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郭氏家族出了一位当代的教育家--郭成志! 由国家教育部主办的中国教师报在2006年4月5日头版以为题报道了其事迹,新华网\人民网均报道其事迹!
郭成志和他的“创意法教育”
来源:中国教师报?作者:本报记者?冯永亮?添加时间:2006-4-5?11:52:00
16年前，他怀着“要和小学生一起重学作文”的信念，进入湖南湘潭师范学校学习。毕业后，他带着以自己名字命名的“教学法”和满腔热情来到一所小学，准备大干一场，三年过去了，却一事无成。
?1996年，他调到现在的学校——湖南省湘潭市雨湖区广场学校。在这里，他开始实施自己的“创意法教育”，一干就是10年。
?10年间，作为一名小学语文教师，他陆续开辟创意课堂，自办《创意》报，建立创意法教育网，全面实施以“最差即最优”为核心的“创意法教育”体系。看似荒诞的教育观，实施之后却获巨大成功。
?这种教育，被业内人士称为“中国最怪异的教育”！创设这一教育法的老师叫郭成志，他的教育法被称为“郭成志创意法”。?
?创意课堂：“上郭老师的课有一种‘骑虎难下’的感觉”
? 3月3日早上10点，阳光肆意地洒落在湘潭市雨湖区广场学校不大的校园里。六年级104班的58名同学整齐地坐在座位上，静静地等着他们的班主任也是语文老师郭成志来上课。
?“我要你们都把语文书撕了，谁敢？敢撕的同学，请举手！”?郭老师的开场白把听课的记者镇住了，教室里的学生也如开了锅的粥，有些乱了，一双双眼睛都瞪着，好像琢磨不透郭老师的心思，没有人举手。
?“谁把书撕了，我就送他一本我自己写的书，敢的举手！”这一次，学生们在互相瞅了几眼后，好像明白了郭老师的意思，将近一半的学生勇敢地举起了小手。
?书当然没有被撕掉，语文课继续上。
?听过郭成志的课的老师都知道，听课者想听什么课可以随便点。记者当天也享受了这一殊荣，可以随便点一篇课文。学生们都举起各自的课本，指着不同的课文向记者“推销”。“《草船借箭》、《草船借箭》……”记者身旁的一个小男孩叫得最卖力。
“为什么？”
?“因为好玩。”
?行，就《草船借箭》了。
?接下来是学生自由朗读课文，读得不是很整齐，感觉学生就是各读各的，甚至能听出有学生在唱读。
?郭老师随后询问学生读后有什么问题。
?一名学生问课文中出现的成语“神机妙算”是什么意思。“我不明白，我真的不明白，为什么会提出这个问题？因为我早两天就已经在讲试卷时讲过了。”惊诧于学生还问这一成语的意思，郭老师似乎有些生气，但他话锋一转：“不过，不管她学习是不是认真，她敢提出这个问题，她就是我们这节课的‘有功之臣’！提的问题提到郭老师的心坎上了，你们敢提吗？”
?学生有回答敢的，也有不吱声的。接下来学生还提出了许多问题，大都是由学生自己作答，学生实在不明白的，才由郭老师“解围”。
? 这就是郭成志的创意课堂。他的课堂往往就是从学生“最差”的提问讲起。而当天的最差提问，就是那名女学生提的“神机妙算是什么意思”，因为郭老师在课堂上已经三番两次地解释过这一成语的意思了。
?郭老师认为，“最差即最优”，“最错误的答案，必定是最优秀的答案”。所以，在他的班上，从来就不缺提问题的学生，58名学生都争相提出自己的问题。
?学生也喜欢郭老师这种上课的形式。一名叫曾意的学生在作文中写道：“以前上语文课总觉得浑身有点不自在，就像听和尚念经一样，听又听不懂，但又不能不听。又仿佛案板上的鸡鸭，要杀要剐就只能由厨师了。现在我希望每节课都是语文课，因为一上课就有新的问题，正待大家解开。”而郭老师的课更是让一名叫陈秋莹的学生有了“骑虎难下”的感觉：“这种‘骑虎难下’就是永远不会下也不想下，总是向前跑去。想不断地发言，发表自己独特的思想，这个刚说完，又想到另一个，有永远说不完的意思。”
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