另眼看魏氏

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另眼看魏氏


------读《魏书生与民主教育》后的反思


以前我对魏书生的了解仅止于他的名气很大，领导、同事说起他都是敬若神灵，好象就是当今教育改革的先驱，教育改革家的一些光环让他那本来清瘦的脸庞变的无比丰盈，于是乎我慕名拜读了魏氏的《魏书生与民主教育》，后又专程观看了他的讲座实录。客观地说，我当时绝对对他佩服得五体投地，直到一次偶然的机会，在2004年的《教师之友》上看到一篇对魏书生提出批评意见的文章后，我又开始重新反思我对魏书生教育观的再认识：那就是魏书生是一名优秀的教师，但绝不是教育家，我们对他的崇拜要降温。其理由如下：


一、观念陈旧。九十年代魏书生就红了，到全国各地讲学，出书，到了现在新课程改革实施好几年了，他的书、他的报告依然如此，他的学生观、教师观、教育观、质量观都没有实质性的改变，更多地还是停留在他八十年代的知识视野和教育视野之中，他九十年代的报告和当下所作的报告内容基本一致，难道是他在八十年代就高瞻远瞩？要不我们现在为什么特别强调“与时俱进”、“更新观念”。这其中是矛盾的。


二、并不民主。魏书生成名之后，担任多种社会兼职，那么他对教学和班级管理如何到位？他说是民主教育，但我认为是权威和专制。魏书生制定了相当细致的班级管理法律，详细地控制着每位学生的方方面面、时时刻刻，每个学生就像一台机器上的一个零件，程序化地生活，而这种程序化的保障并不是民主，而是权威控制和他的权威人格影响，学生在这种无所不能的班级法律和同学们相互的监督之中，怎么会具有现代公民意识呢？所谓的自律实际上是“驯服”、是“奴化”，使学生自觉不自觉地成为他权威的实践者，什么“道德道德长跑日记”、背诵“格言警句”这都是他的个人爱好强加于学生，学生的思想是不敢自由的，所以说他的教育并不民主。


三、教学方法教条。看过魏书生的课堂教学实录，总感觉他的语文教学并没有所期待得那么精彩，甚至于他的语文课十分的模式化。比如说他关于作文教学的设计，都和数学公式一样归纳了若干条，学生几乎只要套公式。那么我们来分析他的作文公式，就会发现问题：他的作文目的非常明确，一是通过标准化的训练使学生的作文都写成符合大众口味的标准格式的文章，二是有十分明确的思想教育，好象是通过这次作文训练就必须要使心灵受到洗涤以提高自己的思想道德素质，如果是这样的话，那么学生能写出好文章吗？


当然，魏书生绝对是一名优秀的教师，本人之所以如此反思，仅仅是想提醒自己不能人云亦云，失去了自我。学习应该是我们教师的一种职业习惯，但有自己的思想才是我们站稳讲台的根本，我们不能在当下教育理论书籍泛滥的今天迷失了方向。