《西门豹》教学设计

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《西门豹》教学设计

一、复习回顾

上节课，我们理清了课文思路，把握了课文的主要内容，知道了西门来到邺这个地方做了三件事，还记得哪三件吗？（用小标题的形式概括为：查因，惩恶，开渠）
二、精读
1、这节课再来好好读读课文。先来浏览课文，根据课文内容，当自己的老师，给自己提问题，自己思考，自己解答。
2、你还有哪些没解决的或感觉值得大家一起来研究的问题吗？

（问题疏理：西门豹是个什么样的人？邺这个地方为什么那么穷？西门豹到邺后是怎样调查的？为什么西门豹没马上揭穿恶人的骗人的真相？）
3、这节课，我们围绕“西门豹是一个什么样的人？”来学习，其他问题，放在后面好吗？
4、课文读过后，你觉得西门豹是个怎样的人？（概括：好官，足智多谋，善于调查研究，体察民情，破除迷信……）
5、默读课文，批画出能体现西门豹是个什么样人的句子，然后读读，说说你体会到了什么？
6、小组先来交流：我批画的是……，我体会到了……
7、汇报
点拨：1西门豹第一次问话书中有吗？根据前文意思来编一句。
2每次问话的目的是什么？（商事由，找首恶，找受害人，找结果）
3想不想分角色对话？我们不照书，用自己的话来说，还要符合人物的身份。（练一练，师生分角色对话）
总结：通过对话中语言的描写，你体会到了西门豹是个怎样的人吗？
接着点拨：1西门豹表面赞同，心里会想什么？（联系上下文说说）2这时候，你觉得西门豹是个怎样的人？（智慧）
3他的智慧还表现在什么地方？继续汇报
4“等了一会儿”真的等到巫婆回来吗？你体会到了什么？
5“再等了一会儿”对官绅来说意味什么？分角色朗读10-14自然段然后师生配合引读这一部分。
8、因为西门豹的查因，惩恶，老百姓明白真相，所以才有了文章最后的“开渠”齐读最后一段。
9、如果你是当时邺这个地方的老百姓，你想对西门豹说些什么？
三、练习（略）
板书：
30、西门豹
查因：四次妙问


足智多谋
惩恶：说
做

善意调查研究
开渠：十二条

08年6月