《臧氏“三百千”字书》（幼儿版）专题教学说明(三)

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【专题之三】

努力追求现代启蒙识字教材与教学法的科学融合


年轻的父母们，对幼儿进行启蒙识字教育，要借鉴中国传统语文教育中行之家效的门径，成功的机制，尤其是体现民族文化特色的科学的识字方法，是一定要继承和发扬光大的。

汉字系统因其形构的复杂多样而光彩纷逞，形象生动，观念丰富，逻辑巧妙，架构哲理。汉字的这些特点，注定了汉字教学方法的多样性，汉字教学因此便不可固定在一种“万能”的方法上。本字书采用的教学方法有形象联想识字，义理相合识字，声旁幅射识字，听读指认识字，卡片提示识字以及背诵字书等方法。诸样教学法各有针对，互相渗透，综合运用，相得益彰。只有确立了行之有效的教学法体系，才能保证识字教学步入科学的轨道，收取事半功倍之成效。

听读指认识字，卡片提示识字以及背诵字书，乃是本字书各编皆可适用的学习方法。听读指认识字是教孩童学习汉字最初级的，也是最直截的方法，与背诵字书的方法结合使用，是继承和发展我国传统启蒙识字的基本方法，适应集中识字，速成识字的需要。实践证明，这二种基本的识字方法是行之有效的。卡片提示识字的方法，主要致力于单个汉字的认知提示，是对已学汉字复习检查、巩固识记的教学环节中必不可缺的教学方法之一。

形象联想识字，义理相合识字、声旁幅射识字等方法，是为科学识字的宗旨服务的，都是针对各类编汉字的特点和规律而生发出来的，是为揭示汉字形符的形义及形音信息及其分解组合的义理而使用的科学方法，正确利用可以开辟纵深研究汉字的通道，拓宽识字教学的视野，综合识字教学的规律。现作特别介绍如下：

动物类

马牛羊 鸡犬猪

龙凤鹿 狮豹虎

象熊猴 蛇龟兔

燕鸟雀 虫鱼鼠


例如我编创的字书（幼儿版）第一编：“认识字形”中的“动物类”，这一段2４个表示动物名称的汉字，可形成一单节语义场（动物范畴）。仿佛带着幼童，置身于动物园中浏览各样动物的面貌，熟悉各样动物的风情。其中一半以上汉字是依据图示象形描摹动物的形体特征的，是一个个由图画发展定形的活生生的方块象形图符。可从汉字“形”的因素出发，充分利用幼童擅于形象思维的优势，调动学童大脑中已具备的对该方块汉字所代表的概念，使其引发起（字）形──（物）像之间的联想，从字形到物像，又从音义结合的概念（物像）到方块字形，形成双向反复刺激，达到陌生的汉字形符与学童头脑中熟悉的音义结合的物像概念之间的联想结合，则识字教学便获成功。当然，对于这一节中的象形字不一定面面俱到地讲，也不可一次性全讲，更不可要求学童非得一下子全记住。教与学的步调要合谐，父母家人要善于跟据学童的情绪状态、心理欲望，采取灵活的方法，积极引发幼童运用形象联想，刺激其求知兴趣，鼓励其发问和理解发挥。

例如：

“马”，象一匹高头大马；“牛”突出老牛顶人的犄角；“羊”头上有两只小角；“犬”是蹲坐的大狗，吐着舌头；“龙”是摇头摆尾，红亮的眼睛；“鹿”是头上有角，身上梅花，双腿善于奔跑；“熊”突出四个大肥熊掌，尖头，胖身体，腿能直立行走；“象”突出长鼻子，粗壮的四肢，短尾巴；
“鸟”、“龟”，都可以提示学生，小鸟朝天鸣叫；乌龟中间是龟壳，上面是头，下面的折钩，汉字都是尾巴，诸如龙、虎、蛇、马、鸟；鼠；小“虫”也能分出头已钻出土，尾巴还留在地底下呢；“兔”字，可形成一描摹形体的儿歌：头上是两只长耳朵，中间是两只红眼睛，前腿短，后腿长，还撅着一个小尾巴。“鼠”字，可演绎为张开嘴咬东西，嘴里有二个小尖牙，四条短脚，却拖一条长长的尾巴。“鱼”字从上到下依次象形鱼的头，身，尾巴（简化前为“灬”）。“燕”字也依次看作燕子的头、身、翅、尾，突出春天燕子是从南方飞回来的，靠什么飞回来呢？噢，靠身体两边的“翅膀”。

这一形象联想识字方法，一方面帮助幼童发展想象力，化简单抽象的字形符号为具体的形象概念；另一方面，也帮助学童进一步对生活中熟识的众多具体事物形象，加以抽象概括，将音义结合的概念转化为文字形符，进行认知识记，使幼童运用视觉形象记忆的潜力优势得以发挥。而尽早、尽大限度地发掘这一潜力，便是儿童智力开发的最初步骤。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　写于　１９９９年１０月