《西门豹》第二课时教学设计评析

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教学内容：
《识字四》在人教版六年制第二册第四组。这是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的活动情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫。因此，本课要求认识的字大都有虫字旁，识字要求采用多种方法读准字音，认记字形。

学习目标：
1、认识“蜻、蜓”等14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有观察小动物的兴趣。
学习重难点：
认识“蜻、蜓”等14个生字，读准字音，认记字形。
设计理念：
1、老师的导为主，引导学生放手学习、认记，体现人文性和学生的自主合作

2、引导学生识字的兴趣，并鼓励学生善于观察，勤于发现，善于动脑，在生活中识字，积累语言文字等。

教学过程：
一、导入，揭题
美丽的春天悄悄过去了，我们迎来了热情的夏天。今天，我们一齐走进（学生齐读课题：识字四）

二、学习生字。
1、字四里有许多可爱的小动物，它们是哪些小动物呢？瞧，它们来了！快大声说说它们的名字吧！

出示六张小动物（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）图片或事先在黑板上画出六张小动物的简笔画。

组织教学：（微笑着摸一小孩头状）我要表扬这个孩子，他一说完就坐得端端正正的了。（师用肢体语言示范）
2、谁想来说说他们的名字。

3、（作不满意状）老师发现，你们说这些动物名字的音不够准，看来我们得请拼音朋友来帮忙。

在六张图片或简笔画下面贴上带拼音的12个动物生字卡片。
4、借助拼音再大声说说它们的名字。组织教学：老师真高兴，你们一说完就用行动来告诉了老师。（师用肢体语言表现）

5、你想提醒小伙伴们注意哪些字的读音。
6、谁想来读全部生字。
7、你读得太准了，我请你当小老师教教大家，行吗？
8、还有谁想当小老师？都想啊，这样，老师给你们一个展示的机会。想当小老师的（师两手作全体起立状），开始！

9、都会认了，那好，（师擦掉简笔画和藏起拼音）还会认吗？
男孩子来，女孩子来！
10、真不错，这么快就记住了，你们有什么好办法吧？
A哦我明白了，你用的是加一加B你用的是换一换，真是个善于发现的孩子。C你早就会认“
”这两个字，谁教你的？对了，叫爸爸、妈妈教你认字，在电视上、大街上学认字都是在生活中识字，你真是个有心人。D你用的是根据它们的意思来识字。真是个善于动脑的好孩子，孩子们，你们看这12个生字，它们都有（虫字旁）表明它们都与（虫和小动物有关）

11、真不错（师做鼓掌状）老师奖励孩子们做一个游戏：开火车。
组织教学：哪组的孩子坐得最端正，我就让火车开到哪一组。
三、学习儿歌。（再学习会认的生字“网、运、展”）
1、小动物们玩得这么久了，累了，它们要回家了。（出示儿歌）请大家选择自己喜欢的方式练一练。

2、（打断学生状）刚才老师叫你们自读，你们选择的是（齐读），其实自己朗读更能显示你的特色，你的个人风采。选择自己的方式读吧！

3、谁想读。他读得怎么样？
4、老师还发现他把这三个字（师圈出“展、运、网”）读得很准，这三个字还是我们要求会认的字呢？请你教大家读读吧！谢谢你！

5、谁还想来读这三个字，你也很棒，你也教教大家吧！
6、小动物们回到了儿歌家里，你还能把它们找出来吗？让我们提起笔，用横线勾出来。

7、它们在什么地方做什么呢，用双横线勾出来，这个女孩儿，你到前黑板上来划。

8、她划对了吗？和她一样的用手做个动作（OK），不一样的快改正过来。

9、下面我们来合作读。（要求：师读前面，生读后面）
10、看来合作学习真不错，和你的同桌合作读吧。
11、这桌孩子合作学习完就坐好了，老师喜欢他们。这桌孩子边读还在边做动作。
有请他们上来为我们表演。
12、大家都心痒痒了吧，这样吧。给你们一个机会，我们一起来齐读儿歌，加上你喜欢的动作，展示你自己对小动物们的爱。

四、拓展、延伸
1、小动物们好可爱啊，其实夏天里的动物还有很多很多，你想当个诗人用“什么小动物在什么地方做什么”把儿歌接下去吗？

2、孩子们，让我们到大自然中去发现吧！
杜学丽