《西门豹》

chinacyan

组里一位年轻的老师上了《西门豹》，觉得听起来思路不明朗，但自己又没有一个明了的教学线路，有点迷茫。说起来这课还是自己实习的时候所上过的课呢，现在以过去了十几年，还是这样没有一个很清明的课堂思路，觉得有点惭愧。和组长探讨了一下，第二天到她那里听了一堂课，她的课堂处理很是到位，另我折服。今天上午，我就同样的第二课时邀请组里的几位老师来听我的课，然后在下午展开研讨。


自我感觉课堂的重点突出，思路清晰，各个板块之间衔接自然，最大的亮点是重视了朗读的指导，避免了重分析肢解的路子，还有结尾的练笔安排和比较巧妙，以百姓或者卫士的角色想象面对当时的场面会说些什么，这样就拓展了学生的思维，深化了学生对西门豹方法之巧妙的理解。但是总觉得在面对学生的回答不到位时，自己的点拨引导总是不够敏捷和到位。也就是说缺乏一把“梯子”，能让学生顺着往上爬的“梯子”。因次，学生对有些问题的理解深度不够，课堂上的问题的难易程度没有一个阶梯状和螺旋状的上升过程。


课堂艺术，追求无止境，只要心存念想。