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伏晓强教师先进事迹材料《以真诚平等
做良师益友》
以真诚平等 做良师益友
银川十八中 伏晓强
尊敬的各位领导、老师：
大家好！首先，我要感谢学校给我这次机会，和大家一起分享我十二年来成长的感受。
转眼间，我在教师这个岗位上已经工作了十二年时间。这段时间里，我真切体会到了做教师的艰辛和快乐。虽然我年轻，缺乏足够的经验，没有很多理论的支撑，但我以我的热情投入的工作、深入的学习、努力的反思、快乐的成长着。
打走进银川十八中的校门，走上三尺讲台，我就是幸运的。有幸与已经享誉西夏区的两位名班主任—-—张玉梅老师、汪丽丽老师搭班，做她们的副手，耳濡目染着她们的行事风格。两位老师忘我的敬业精神、对工作的一丝不苟、对学生的严而有爱深深地影响着我。两位班主任，每天早早到校进班，学生走了才离校回家，勤于跟班，勤与学生交流沟通，善于做学生思想工作，一心扑在工作上。三年来，中午、下午放学时仍辅导两个班的学困生做数学练习和背英语单词。她们对学生严而有爱，使学生既有敬畏之心，又有亲近的意愿。记得一次，张老师生病了，几天没来。那天我正在上语文课，当张老师的身影出现在窗外时，班里沸腾了，学生们小声喊着“张妈来了！”“张妈来了！”看着孩子们激动地神情，我真的很受感动。这就是优秀班主任在孩子心目中的地位。高考后，刚参加完大考的毕业生们捧着鲜花回到母校簇拥着当年的班主任时，我又生出许多羡慕。这就是优秀班主任永恒的魅力。当放学后，与两位班主任拖着疲惫的身体、骑着自行车前往黄昊同学家，当看到、了解到孩子的家庭实际情况时，震惊之余，没有了疲劳与饥饿，多了份对孩子的理解，多了份对班主任工作全新的认识，多了份对教师职业的骄傲与自豪。
是的，教师是个多么神圣、高尚的职业。有幸能够成为其中的一员，我是幸运的。我一定要做张老师、汪老师那样受学生敬、受学生爱的好老师的想法深深地根植在我的心里。
三年的学徒期满，我终于可以自己带班了，虽然是中途接的最棘手的班，尽管带着两个年级三个班的课，虽然有过担心，害怕自己胜任不了。但我还是欣然接受了这一极富挑战性的工作，因为我知道校领导已初步认可了我担任班主任的能力。那么就很知足了，还有什么比信任跟让人温暖的呢。立即进入状态。做好交接，了解班情，自己观察，找学生谈话，“擒贼先擒王”，软化骨干分子。一周后，我就在班里确立了自己的班主任地位。双差生的软化，是重中之重。他们是受冷漠的群体， 是与老师敌对的一族。家访、谈心、了解他们的家庭情况，关心他们，主动走近他们，让他们有一种被重视感，觉得老师是看重他的，他还是有希望的。并让他们知道，老师与学生原本就不是一对矛盾体，他们有共同的目标：学生的目标是把学习搞好，老师的目标就是帮学生把学习提上去。因此，很快学生就在思想上认同我，课堂上认真听讲、积极举手配合我，当我走进班里时就装模作样、有规有矩的。对于九班这样的班级，我两年的工作核心就是，保持稳定，在稳定中求发展。鉴于班级的特殊性，我每天积极下班，积极跟班，学生来之前我来，学生走之后我走，对一些基本要求反复强调后再严格要求，同时严格要求自己，重视身教。放学后多次让学生领着去家访，密切联系家长，取得家长的配合，这对有效管理学生帮助也极大。我有一个切身的体会，只要你每天多抽出一些时间，坚持勤字第一，或许学生一时会觉得你总盯着他，行为受约束，但只要你是真心为他们好，他们终究会理解的。接班一学期后，很多家长就对我说，我们孩子回家常说，我们的班主任多么多么认真负责。说话间家长也透着认可和感激之情的。张晨的爸爸就是说这话的家长之一。我初见到的张晨，是个你注视他多久，他可以目不转睛的敌视你多久的小错不断的角色。他父母离异，与爸爸、后妈生活在一起，爸爸特别关心他，但方法不当，初一时当着全班同学的面在讲台上给孩子一个耳光，告诫班里坏孩子与张晨玩的后果，导致孩子极度敌视爸爸与老师，自我保护意识极强。但孩子特别聪明，记忆力很强，有一定的学习基础，与亲妈的关系很好。了解了这些，我常找张晨谈话，询问家里情况，最近见没见过亲妈，多鼓励，让他认识到我在关心他，我在乎他。同时我经常与其爸爸沟通，促其改变粗暴单一的方法，多与孩子交流；我也时常与其亲妈联系，让她多与孩子见面，进行正面引导。在两年的师生生涯中，张晨虽然还时不时给我惹些事，但已然没有了当年的敌视的呆滞的目光，换之以开心的笑容；没有了以前犯了错误先百般抵赖找其他借口，换之以主动承认错误。最后以刚到分数线的个人最好成绩实现了在家门口上高中的愿望。
平时在与家长交流时，家长常会提供这样的信息：伏老师，你哪天在上学的路上跟孩子一块儿走，给孩子说了些学习的方法，还问了些家里的情况，孩子放学回来高兴地给我们反反复复细说了几遍，学习劲头可足了。虽然我早已忘记了这久远的、微不足道的小事，虽然家长可能有溢美之词以期更多的关注自己的孩子，但教师，尤其是班主任的一个平常的眼神、一句无意的话语给学生的影响不可小视，却是不争的事实。
常常在办公室看到这样的情形：正在气头上的老师对学生歇斯底里、大发雷霆，学生则俯首帖耳，深深地低下头听着……当学生离开办公室的一刹那，脸上则偷偷划过终于逃过一劫、如释重负的一笑。是的，教师的一顿狂风暴雨般的训斥可以痛痛快快地消解满腔的怒气，可以从气势上唬住学生、给学生以威慑。我常常就想：一辈子要和良莠不齐、性格各异的学生周而复始的打交道，时不时这样生一肚子气，于己真的有利、于生真的有效吗？难道没有更好的办法吗？
当学生犯了错误，或两手垂立、低下头做认罪状主动认错任由你发落，或嬉皮笑脸、巧言令色推卸责任大事化小、小事化了，或一脸无辜状好像和自己没有一点关系于是乎百般抵赖死不认错。探讨个中原委，无非是早点离开办公室脱离“训海”，无非是想给班主任留个好印象，无非是师生有较厚的隔膜。
学生本能地等着你的训斥、静候你的审讯。如果此时，你却亲自搬来一把凳子，放在他的身后，请他坐在你的对面。你想，你的原等着你的训斥、审讯的学生此时内心会经历何等翻江倒海的斗争？一座坚硬的防御冰山顿时融化消解，平等真诚的谈心交流又将使他悔恨的内心重获信心、重燃希望。
当我意识到这奇妙的谈心神奇的魔力后,我就在班主任工作中努力的践行。一位平时很乖、数学学得很好的男孩子最近早读总是迟到，作业不是忘带就是没写。放学后，我把他留了下来，站在我对面，他看起来很紧张，鼻尖上沁着颗颗汗珠。我让他也坐下来，笑着对他说：“孩子，你最近有些不太像话呀？”可能没想到我会来这么一句，他咧开嘴笑了，想说什么欲言又止。“孩子，根据我对你的了解，问题不在你身上。”我有意地停了停，“到底家里出了什么事儿，能跟老师说说吗？”我的话还没有说完，孩子的泪已经夺眶而出。原来，他爸爸所在的企业效益不好，最近轮岗，在老城找了个活，每天回来都快晚上10点钟了。他爸爸有个臭规矩：必须等他回来一家三口才准开饭。孩子每天回去肚子就饿的咕噜咕噜叫了，但不能吃饭，孩子于是就先睡觉等爸爸回来。说着说着，孩子已泣不成声了。回到家后，我立即给家长打电话，手机欠费停机。第二天开始，每天下午放学我会给他买两个面包，让他回家吃了先认真完成作业。没过几天，孩子笑着跑来告诉告诉我：你不用给我买面包了，我爸知道你每天花钱给我买面包，觉得很不好意思，让我和妈妈每天先吃，不用等他回来。
在教学中，我发现，学困生常常仅仅因为学习成绩太差而不能引起班主任与任课老师的关注。这些孩子本身因为父母关注不够而学困，又因学困导致父母的不关注。在学校，他们常常是受冷落受歧视的部落，与其他学生相比，他们则更需要老师和同学的关心和关注。但常常事与愿违，家长不管不顾不关心，多数同学远避惟恐不及，老师要么不理要么管即严训。久而久之，这些孩子或上课靠特异的言行来引起师生关注他的存在，或惺惺惜惺惺，在一起玩耍而导致厌学学坏。因此我们教师必须花更多的时间和精力去关心和关注学困生。我曾关注过这批学生。我发现他们除了学习不好，在其他方面有许多学优生难以企及的优点和长处，比如待人热情，乐观开朗，诚实，仗义，热爱劳动等，热爱知识却缺乏家长和教师的正确地引导。我经常找这些孩子谈心交流，去孩子家家访，带学生理发，以致几个孩子感动得哭了，对我十分崇拜，很听我的话，甚至有孩子对父母说:如果伏老师是我哥，该多好呀。这些孩子从此更爱上语文课，上课听的认真，发言积极踊跃。通过关注学困生，一方面有助于所教学科的教育教学，另一方面有助于班主任日常班务中更有效地管理学生。
成长的道路上有太多太多的故事，有太多的酸甜苦辣，决非只字片语可以说清。经历了十二年的努力和锻炼，在学校的大力关心下、在教师们的真诚帮助下，我正在一步步地成长。成长是一种幸福，成长更是一个过程。我很清楚要想成为一名优秀的教师，一定要让自己继续的发展，不断的进步。我很幸运，进入了一所高起点的学校，遇到了高水平的各级领导和真诚以待的各位良师益友，为实现自我价值提供了一个很好的平台。
最后，我代表年轻教师，感谢学校领导对我们的培养，感谢其他老师对我们无私的帮助，我们将会用自己的行动和努力，回报学校、回报社会！
谢谢大家！ |
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