林黛玉进贾府

牡丹湾

林黛玉进贾府 第三课时说课稿
一 教材分析：

《林黛玉进贾府》是人教版高中语文教材必修三第一单元第一篇课文。这个单元学习中外小说，选入了中国古典小说，现代小说，外国小说各一篇，都是名篇佳作，学生可以直观地感受中外小说的不同。因为这是高中生在高中阶段第一次接触到小说的鉴赏，所以整个单元的教学目标也是力图让学生掌握鉴赏小说的基本方法，提高阅读欣赏小说的能力，为以后的学习打下基础。《红楼梦》代表了中国古典小说的最高成就，小说的前五回属于全书的序幕，分别从不同角度，为下文情节的展开做了必要的交代，本文选自第三回，是第一次以黛玉的所见所闻写出贾府的环境，很多重要的人物也是第一次与读者见面。这一回在全书中有着重要的地位，同时文中对人物出场的安排及重要人物的描写历来为人称道，尤其是对人物的肖像描写在继承传统以白描为主的基础上有所创新，有的肖像描写细致入微浓墨重彩，是对中国文学表现手法的丰富与发展。
二 学情分析：

学生都读过小说，但大部分学生仅停留在感性的认识上，缺乏理性的思考，能说出好，但不知从哪些角度说出好在哪，知其然，不知其所以然，缺乏鉴赏小说的基本知识。对于本课，少部分学生读过《红楼梦》原著，一部分学生看过87版的电视剧。基于此，我借助视频《宝黛钗初会荣禧堂》宝黛初会部分，唤起学生的回忆，将学生带入情境，也力图通过本篇课文的学习引起学生阅读原著的兴趣。
三 教学目标：
先简述第一、二课时的教学要点，第一课时1、介绍曹雪芹和《红楼梦》的主要内容和艺术成就
2、介绍前五回的内容梗概和在全书中的作用；第二课时 1理清小说的情节 2分析贾府这一典型环境的特点和作用。
根据对教材与学情的分析，我将本课时的教学目标设定为
1过程与方法目标 通过对人物描写的分析，鉴赏林黛玉和贾宝玉的形象，学习刻画人物的方法
2情感态度与价值观目标 感受林黛玉与贾宝玉形象之美
四 教学重难点
通过对人物描写的分析，鉴赏林黛玉和贾宝玉的形象，学习刻画人物的方法
五 教学方法：朗读法 提问法 讨论法 自主探究法
六 教学过程：
（一）导语设计
上节课，我们已经对《林黛玉进贾府》这篇文章的情节、环境有了初步的了解，除此之外，人物形象作为小说的三要素之一也是相当重要的。这节课，我们重点来鉴赏林黛玉与贾宝玉的形象，体会作者塑造人物形象的高妙技法。（导语用简洁凝练的语言让学生明确本课的学习重点）1分钟
（二）鉴赏林黛玉的形象
1把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起，加以比较
重点分析贾宝玉眼中的林黛玉：
对林黛玉的外貌描写没有涉及服饰，而且是虚多实少，为什么？(引导学生去感受林黛玉与众不同的气质，同时体会作者高妙的写作技法)
明确：a 浓墨重彩地去写服饰，势必减少人物寄人篱下的心酸感，削弱其凄凉的悲剧色彩。
b
作者抓住林黛玉最典型的气韵神情来写，更有利于突出她超凡脱俗的气质。“两弯似蹙非蹙罥烟眉”，是那样的清淡秀丽。“一双似喜非喜含情目”，
脉脉含情。“态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微”。 写出了她的病弱娇美，“闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风”。
可见她妩媚的风韵，脱俗飘逸的气质，“心较比干多一窍”，是那样的聪明灵慧。“病如西子胜三分。”
他的美不仅在外貌，更在于一种精神气质，略其形而显其神，使这一形象更加理想，美好，更富有魅力。
c
这是宝玉眼中所见的黛玉，衣裙服饰是宝玉眼中不屑之物，脂砚斋有这样的评语：“若不是宝玉，断不能知黛玉终是何等品貌。”
2 根据林黛玉的特点，想象其服饰？（引导学生进一步感受林黛玉的气质）
明确：
类似翠竹临风的潇湘馆的环境之于林黛玉，符合她潇湘妃子自然洒脱的风流神韵，她的服饰也应是淡而不俗，清丽高雅的。
3 从课文的哪些描写中可见林黛玉的性格？（在分析中学习表现人物性格的方法）
明确：a
大舅母留她吃饭时的言辞，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”说得很有分寸得体，既表达了对邢夫人的尊敬感激，又委婉的谢绝。


b
对读书的回答，贾母因问黛玉念何书，黛玉道：“只刚念了《四书》。”黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了！”后宝玉问黛玉：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”可见黛玉的谨言慎行。等等。
4 黛玉进贾府，为什么要“
步步留心，时时在意”？（追问让学生深入思考林黛玉谨言慎行的原因）
明确：谨小慎微的态度，源于她有很强的自尊心，同时也是 “寄人篱下”心境的反映。20分
（三）鉴赏贾宝玉的形象
设置两道讨论题，由学生自主探究完成：
1世俗眼中的宝玉是怎样的面貌，你同意《西江月》对宝玉的评价吗？
2 宝玉摔玉的情节都能表现出什么？（正确认识宝玉）

明确：1宝玉正式出场前王夫人说他是“混世魔王”“孽根祸胎”，“他嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”，黛玉母亲说他“顽劣异常，极恶读书”。黛玉想：“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？”倒不见那蠢物也罢了。世俗眼中的宝玉，是个不通世务的花花公子，性情乖张的纨绔子弟。这些侧面描写为宝玉的出场做了充足的铺垫与蓄势。宝玉出场后的肖像描写却与别人的议论形成反差，在黛玉看来，宝玉是个眉清目秀，英俊潇洒，任性率真的年轻公子。而《西江月》则似贬实褒，表面上用世俗观念批判宝玉，实际上却是对宝玉叛逆性格的称颂。
明确：2黛玉的美，贾母的爱，更写出了宝玉的叛逆性格，对天命的反抗。15分
（四）小结：总结林黛玉与贾宝玉的人物形象，及塑造人物形象的方法。

（五）作业：以“我眼中的黛玉”或“我眼中的宝玉”为题，写一篇短文，可以联系《红楼梦》的其他章节。（引导学生扩大阅读视野，培养独立思考和品评人物形象的能力）4分
附：板书（本着直观形象地体现教学重点的原则）


形象特点
描写方法

林黛玉
谨小慎微
病弱娇美
正面描写：肖像 语言 动作


心
聪明灵慧
超凡脱俗
侧面描写：众人眼中的黛玉


有


灵


犀

贾宝玉
眉清目秀
英俊潇洒
正面描写：肖像 语言 动作
任性率真
反抗天命
侧面描写：他人的评价


欲扬先抑：《西江月》