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我在课堂上讲了>的故事,然后就提问.结果学生的问题差点让我郁闷死.
第一个学生:"老师,什么是缸?''
我晕!现在的初中生不知道什么是缸?只好在黑板上面画了个缸的形状.告诉他:"缸是一种常见的家用容器.''
第二个学生:"哪儿买的缸?多少钱一个?''
这个问题不重要,下一个!
可那个学生还问:"很重要的,老师,如果那个缸很贵,我总不会把我家最贵的东西咂了吧?''
我瞪了他一眼:"那缸不是司马光家的!下一个同学!''
第三个同学问:"缸是干什么用的?''
又是一个超幼稚的问题.一个学生抢着说:"我知道,我爷爷奶奶家用缸泡菜.''
如此出色的学生是谁教出来的?我只好解释说明:"古时候每家都有一口缸是专门用来存水的.''
第四个学生马上问:"他们家经常停水还是欠水费了?''
看来对学生开历史课真的很重要,不得不解释:"那时候没有自来水,人们都是取河水或井水存在缸里每天用.''
"连自来水都没有,说明古代人很笨,还是我们现代人聪明.''那个学生发出感慨.
第五个学生问:"那个缸放在哪里?''
你个白痴!我心理说.我有点不耐烦了,斥责他刚才老师讲故事时干吗去了!是不是没有认真听讲?我明明讲了放在院子里,你站着听一会!
他申辩:"老师我认真听了,我的意思是问,那个缸放在院子里的哪个地方?''
这个我哪知道!司马光又没有留下回忆录详细说明.再说放哪儿小孩不都掉进去了吗?别找借口,继续站着!
第六个学生问:"那缸为什么没有盖子?如果有了盖子小孩就不会掉下去了.再说,古代人也应该讲卫生啊,
没有盖子,灰尘昆虫脏东西什么的都往里掉,人吃了会得病......''
我.......这都哪儿跟哪儿呀!"有盖子的,掉到一边去了.''
我意识到再这样下去提问不是办法,提问领悟能力强的好学生,我示意体育委员,
体育委员:"那缸有多高?''-----他也昏头昏脑的随着前面的思路走.
"大概......到我肩膀这么高吧!''本来想说和我一米八的个头一般高,可我也没见过那么高的缸,可说太矮了司马光也就不用砸了.
体育委员看到我的示意:"那么高,小孩是怎么上去的?有梯子还是从高处跳进去的?换了我可上不去.
大石头多大?司马光多大?老师你讲了司马光当时也是个孩子,那他抱的动大石头吗?那缸里的水要是不够
深,小孩掉进去也不会有危险,就不用救了.''这家伙不顾我铁青的脸色自顾自的说下起,"既然要救证明缸里的水足够深或者是满缸的水.能承受那么多水的压强说明缸壁是够厚够坚硬的.司马光既然只是个小孩
子,抱不动大石头,那么他拿小石头能咂破那够厚够坚硬的大缸吗?不可能!就算他拿出铁杵磨成针的精神,
一下下耐心的咂,直到咂破为止,就算他最终把缸真的咂破了,那小孩估计早就淹死了,所以......''
"Stop!''我阻止他继续说下去-----这小子的物理学的真不错.
我把最后的希望寄托在班长身上:"从司马光咂缸的故事中你得到了什么样的启发?''
班长站起来,看看同学们期盼的目光,深吸了一口气:"老师,我得到的启发和同学们一样的,就是---------这个故事---是假的!''
口吐鲜血,我栽倒在讲台上-----司马光!你干吗咂缸?
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