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以下是一个案例，应该是老师的工作日志，一不小心读了，而且说了一些话。记在这里吧。括号里的黑体文字是我的“吹毛求疵”。
下午。第一节课后。
“老师，雨怎么没来上课？”潇问。“哦，她没来？”回头看其座位，果然空着。咋回事？颇感纳闷。由于第二节要在六班听课，故没作多想，亦把此事暂放一边。
先去洗手间。“老师好！”在走廊上碰到婷与丹，俩孩子向我打招呼，亦冲着我笑。神情似乎有点怪，但没多加理会。没料想，刚跨进洗手间，与雨撞个正着。她竟然躲在厕所。意外！于她，于我，皆然。
“第一节怎么没来上课？”我把她叫至走廊询问。她只是笑笑不语。“到底怎么回事？”我追问。她依然不答话。“你觉得自己是否有点过分？月考数学不考，现在又学起旷课来了。”（这叫“炒冷饭”，没有孩子喜欢的。教育孩子,尤其是批评教育,最好能做到就事论事,不放大、不转移、不翻老帐……。）我的表情严肃了许多，“老师只想知道这是为什么？你就写一份说明书给我吧。”迫于课间时间紧，故如此决定。本以为没什么的，事情说清楚不就完了？孰料，这孩子脸一沉，背起书包直往楼下而去。“雨——”我在后面叫。并不理我，径直下楼而去。欲叫人阻拦，一时找不着人。更巧的是，今日学校大门竟然大开着，不知何故（好个“竟然”二字！学校的大门关久了、生活在这里的人们习惯了？司空见惯了？）。眼巴巴地看着她从容而出。生气！我只觉得气往上涌，甚至有点咬牙切齿了。然，无可奈何！给家长拨打电话，未能联系上（孩子在学校里，教育的事情最好老师搞定，此时联系家长容易使家长与孩子对立，从而波及到学生对老师的态度）。只好作罢。
第二节课间。意外接到文的电话，说雨爬栏杆欲出校门，有学生给她送书包？“怎么可能？第一节课间明明看着她走出校门的呀。”然，此时，走出校门口的影子的确又是她。或许，她后来又转回来了？或许……我不想多想，只是生气。这孩子太执拗太任性了，再惯着绝对不行（呵呵，情绪占了上风，还会有良好的沟通态度和方法吗？“沟通是最好的教育”啊！（章毓光语））！
第三节班会课。谈至班级情况顺带上雨的事（表扬应该放大，批评嘛……）。“生活在集体里，岂能凭个人意气用事？面对自己的缺点，岂能视而不见？”虽然，没发雷霆，但我知道我仍在生气。“老师，雨可能是怕丢了你的脸才不来上课的？”婷忽然说。“怕丢我的脸？”意外的话语，让我不明白。“下午其他学校的老师过来借班上课，她可能怕成绩不好上课会丢了你的脸。”“不来上课才是丢我们大家的脸呀。我们是团体，怎能少了她？成绩差又有何关系？”（这里可以告诉我们走进孩子心灵的路还有多少远？老师感觉没有关系，可是学生觉得有关系，怎么办呢？以谁的为准呢？）震惊之余，亦有几分感动，几分怜惜，几分伤感，“如果事先跟我说不至于一错再错了。”我感慨。
雨的父母很早离异，从小由其奶奶抚养长大，奶奶去世后,更是无人管。她，粗野，放肆，任性，无理，无礼，由于考虑她家庭的特殊（这样的情况，还联系家长？），对她，我一直是小心翼翼，对其也是倍加呵护。我时时提醒自己要充分理解她宽容她（这“理解和宽容”用在“我把她叫至走廊询问”时会多好。呵呵！），孰料……我做错了？或许吧。不，处理的确有些欠妥。教育，于她，我得重觅新法了。
下午三节课没得空闲晚上又是家长会，跟其家长又难以联系上，此事，只能暂搁明日解决了。希望今日的意外都能成为过去，希望明日会是一个好日子，于我，于我的孩子们！
苏氏的教育故事：
苏氏在乡村中学的时候记下了这样的真事。
校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都非常惊讶，每天有许多同学来看。这天早晨，苏氏在校园里散步时，看到幼儿园的一个4岁女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。
大家说苏氏现在会怎么做呢？
苏氏很想知道这个小女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“奶奶病的很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过我就把花送过来。”
听了孩子天真的回答，苏氏的心颤动了。
他带着孩子到花房又摘了两朵玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”
我的感想与问题：
1、碰到孩子有问题的时候，苏氏的第一反应是问自己“这孩子为什么要摘花”(这个“为什么”的作用说有多大就有多大，他说明老师是理智而不是情绪的，他还说明老师想弄清楚问题，而不是武断的猜测，他说明老师是科学客观的而不是个人经验主义的……)？如果自己给不出回答，就“弯下腰”、“亲切地”去询问（这应该是了解学生并与学生进行良好沟通应有的教育情怀、态度和方法吧）。
2、相信孩子，并抓住这个机会给孩子以更大的正面引导和积极鼓励。通过处理发生在学生身上的事情来教育孩子，重要的不是把这个问题解决好，重要的是要以这个问题为载体，使其对学生产生更大的教育意义。这样教育就是立足和扎根于孩子的生活中的，体验和情感都会在这里产生。
3、相信孩子说的话，可是如果学生是在用谎言为自己敷衍，而欺骗了老师，那该怎么办呢？
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