福建龙岩大小池吴氏分支家谱之三

华毅

六、吴氏对社会的贡献

一、
吴氏对社会的贡献

痴心一片终不悔　心血浇开希望花


吴常青

班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。刚踏上教坛，我就从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人梯的幸福。今天，我结合多年来的实际工作，谈一谈做班主任工作的一些体会。

一、因为班级工作的成绩优秀，我多次被评为校、镇级优秀班主任及先进工作者，这些成绩的取得，得益于我在班级工作中注重“情感交流”，作学生的良师益友。


1、发挥自身表率作用。班主任老师往往是小学生心中的偶像，班主任的一言一行直接影响到他们的健康发展，因此，我在工作中爱岗敬业，严守职业道德，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不行。”在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范。我曾经在一次班会上郑重向全班学生承诺：“孩子们，向我看齐！”
记得有一年秋季的校园美化劳动中，我们六年级分到的任务是冲刷厕所，天气虽不太热，但一走进厕所，阵阵臭气扑面而来。学生们

都用手捂住鼻子，迟迟没有动手。看到这种情况，我没有批评学生，而是自己首先拿起工具干了起来，同学们先是惊奇地看着我，而后纷纷拿起工具进行打扫，就连平时不爱劳动的李晓同学也挽起袖子加入到劳动的行列。之后，我主持召开了一次“劳动创造美”的主题班会，在班会上我表扬了李晓同学。望着李晓同学脸上洋溢的掩饰不住的喜悦，我感到非常的欣慰。是啊，这就是榜样的力量，这就是无声的教育。我虽然只是付出了一点劳动，但对学生心灵的影响，是多么的巨大。教师的行为对学生的影响，使我看到：教师的人格魅力会带给学生无穷的力量。因此我必须时刻自律，用健康向上的心灵去净化育人环境，用认真、模范的行为去影响学生的心灵。我想，这是我们每一位教师都应该做的。

2、做学生的知心朋友。工作中我时刻以一颗慈父般的心关爱者每一个学生；始终以期待的目光关注着每一个学生。从不因学生学习成绩差而歧视学生。既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到我既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。在教学工作中，我认真遵循教育教学规律，认真钻研业务，不但精通自己所教学科，而且认真钻研其他学科，由于自己不懈地努力，我所教的学生都愿意把自己生活中和学习上的问题请教我。而我也愿意回答学生提出的各种问题，成了学生们真正的知心朋友。
二、善于组织和管理学生

班主任必须善于组织和管理学生，这是我感受最深的一点。作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如下午很晚离校，督促学生清扫好卫生，关好门窗，早上提前到校，检查家庭作业，组织早读等。上课间操，开会排队，班主任都得到位。每学期开学的计划，期中、期末总结，每天晨会、每周一次周会、平时不定期的班干会，学生会，布置教室，出黑板报，主题班会等各项工作都要到位。加上每天发生的偶发事件，家庭访问等琐事，耗费的时间无法计算。那么怎样才能比较轻松而又出色地完成班主任工作呢？我认为：作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要学会培养班组的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。就拿六年级来说吧，现在班里的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员。早读、早操等日常工作都由班长负责；学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导。
三、一个好班主任也是一个好教师

好老师不能只有慈母般的温柔，而且要有父兄般的严厉。学生的自觉性差，所以不能只是一味地关爱和表扬。如果发现学生中出现一些不文明的行为、或者不完成作业的现象，就得下手去管，一定不能放宽要求。要做到耐心细致的思想工作，使他们从思想上认识缺点并改正缺点。
四、班主任是联系班级和任课老师的纽带

作为班主任必须有意地向学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时自己要与任课老师密切配合，要经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。对于这些班主任心中都要有数，因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。有利于根据学生的特长、爱好，以便学中练、练中学，以练促学。例如利用学生争强好胜的心理，经常开展“朗诵、儿童画展、文艺比赛”等活动。这样不但可以调动学生的积极性，而且可以增强学生的自信心、荣誉感、竞争欲。同时师生间交流了感情，增进了了解。
五、优良的学风，是班级的生命线。

身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为，优良的学风，是班集体的生命线。一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级凝聚力和战斗力。仅过这些年的探索，我认为在学风建设上，班主任应注意以下几点：
（1）、让学生多问，使学生养成勤学善思巧练的习惯。

在学习中，“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间距离，教师的主导地位和学生主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。
（2）、严把作业关，使学生独立思考，培养学生的战斗力。

作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的几大障碍，对于作业，我采取了相应的措施：一是突出学习委员，课代表的地位与作用。进行作业的监督、检查。二是成立“互帮互助”学习小组，对学习差的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。在这种制度下，同学们独立思考，独立作业的习惯养成了，班级的战斗力增强了。
（3）、课后复习，课前预习并重，使学生养成自觉学习的好习惯。

课后复习和课前预习，是学习中非常重要的两个环节，因此，我非常重视。首先让学生科学分配课余时间，有效的深化课内知识，搞好复习。二是让学生学会寻找知识重点，搞好课前预习。久而久之，学生们养成了自觉学习的好习惯，学习成绩日渐上升。

“痴心一片终不悔，心血浇开希望花”，这些年来，我确确实实付出了无数的心血与汗水，但我也确确实实得到了社会的赞誉，上级的表彰，但我最珍惜的，还是我的学生们对我的爱。回首教师生涯，我依然无怨无悔。

做班主任工作来，有风有雨有阳光，有汗有泪有欢笑。我虽然没有做过惊天动地的伟业，但我走过的每一段路，留下的每一个足迹，都能折射出我生命的价值。我是失去了很多，但我无怨无悔，因为我深深爱着我从事的这个太阳底下最神圣的职业。“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”我要在三尺讲台---这方寸之地，愿我的心血浇灌出一朵朵希望之花，让这些美丽的花朵，盛开在祖国肥沃的土地上。



















浅谈农村小学“口语交际”的教学
双沟小学 吴常青

内容提要：随着社会的发展、社会交际活动的广泛、频繁，口语交际能力已成为现代公民必备的能力要求。可见提高口语交际能力是“口语交际”的重要任务，因此“口语交际”的教学也就成为了小学语文教学一个重要而崭新的课型。合理利用教材，创造宽松、愉悦的交际环境，才能激发学生的表达欲，才能更好地激起他们交际的欲望。
关键词：口语交际 交际语言 交际信心



口语交际就是交际双方为了一定的目的，运用恰当、准确、规范的口头语言，采用一定的方法进行交谈、演讲、辩论等思想交流的言语交际活动，具备直接、简便、迅速的特点，使用最多最广，是最基本的语言信息交流手段。随着社会的发展、社会交际活动的广泛、频繁，口语交际能力已成为现代公民必备的能力要求。《语文课程标准》中指出口语的目标是：具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神。可见提高口语交际能力是“口语交际”的重要任务，因此“口语交际”的教学也就成为了小学语文教学一个重要而崭新的课型。

所谓口语交际教学是指在教师的指导下，通过具体生动的交际情景，交际活动的设置和开展，培养学生交际能力及口语表达水平的一种课型。它完全是一种以学生的经验与生活为基础，以提高学生在生活中的语言交往能力为核心，并同时发展学生科学、艺术、道德等方面素质的既具实践性又表现为综合性的课程形态。然而在传统的语文教学中，我们曾十分注重学生口头表达能力的训练，但仅停留在“听话、说话”的层次上，忽略了语言的交际功能，弱化了口头语言表情达意、交流信息、相互沟通的工具性。实际教学中学生交际能力的提高更是不尽人意。尤其在农村学校，“口语交际”的教学更是常常遭遇尴尬，常有“死课”（不肯交际）、“乱课”（游离目标）的情况出现。久而久之“口语交际”就成为了语文教学的难点之一。如何改变现有教学情况，提高“口语交际”水平？结合新课改精神和平时教学积累的经验，可以从以下几方面入手。
一、整合教材，拓展知识，为口语交际打下坚实基础

《标准》对5～6年级提出“能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言”，这是一种事先没有准备的发言，带有突然性，能够在很短时间内，根据交际对象和所处环境，迅速搜集有关资料，想好要说的话，并较为流畅地讲出来。这种“即席发言”虽有难度，但这种能力在现代社会中又是必不可少的。从教学实践中感觉得到，许多同学怕与人交谈，害怕参加口语交际训练。有的同学想说，可又表达不清，不断需要别人提醒和帮助。进一步了解，你会发现这些同学读书很少，且特别害怕朗读，因此培养良好的读书习惯对于这部分同学来说是多么重要呀。口语交流的随机性特征决定了参与交流的对象必须有良好的说话习惯、丰富的语言积淀等，用来口语交际的语言材料要有“招之即来”之神奇功效，而这一切与大量阅读积累是分不开的。作为一名语文教师必须做好以下工作：
（一）、立足课堂教学，抓好朗读、背诵训练；

（二）、开展丰富多彩的阅读活动，扩大积累。心理学研究表明：朗读和背诵有利于感受语言所描绘的情境，有利于体会语言文字所表达的情感，有利于规范语言、培养语感，更有利于积累语言材料，提高读、说、写的能力。苏教版教材把朗读和背诵作为学习语文的主要任务，对于丰富学生的语言积累、提高语文水平大有裨益。
“胸藏万江凭吞吐”，口语交际不可“无米之炊”，需吞纳百川，方口若悬河呀，而这一切是离不开读的。
二、创设交际情境，进行口语交际训练

口语交际教学活动主要是在具体的交际情境中进行，其间语言住处交互来往，呈双向或多向互动状态。布鲁纳说：学生最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。学生只有对学习材料感兴趣了，才会激起情感，情感又会触发语言动机，提高语言技巧，使学生有话可说，有话要说。新大纲在口语训练上提出这样的要求:“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际”。这是口语交际训练的一条重要途径。学生口语交际能力，是在具体情境的实践中培养出来的，没有具体的情境，学生就不可能承担有实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的实践过程。因此教学时，要根据学生的心理年龄特征和教材内容巧设情境，才能切中繁杂，形成和谐、民主的氛围，激发学生口语交际的动机。

（一）、通过教师语言创设情境。口语交际训练中，教师充满感情的语言尤为重要。如：苏教版第八册口语交际《两只小花狗》，在看图之前，教师先用语言描绘出图中的一个场景，“可以说是两只一模一样的小花狗，怎么会出现如此情景呢？”这样既能快速将学生带入情境中，激发学生去探索漫画大意，创编有趣的故事。

（二）、通过角色扮演创设情境。学生具有很强的表演愿望，让学生参与故事的表演，既能创设一个大的语言环境又便于学生直接进行换位思考，揣摩在具体事件中该怎么做、怎么说。如教学口语交际《学会安慰》，让学生根据口语交际练习所提供的情景，课前准备好道具，上课时分角色表演，真实再现教材中的情景。这样学生入情入境，容易产生说的欲望和说的激情，进而让学生懂得安慰别人必须有同情心，说话要委婉动听及多说鼓励的话的道理，真正学会安慰别人。

（三）、通过活动创设情境。在活动中进行口语交际训练的内容有：作实验、游戏、手工后进行口语交际训练或者参加各类活动时进行训练等。训练的方法为：首先以活动为先导，精心设计、严密组织活动，再指导学生进行练习。如果是即兴说话，则按事先设计的活动内容和程序，指导学生边活动边进行口语交际练习。
三、加强生活实践、发展学生交际语言。

《课程标准》指出：“不断发展规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说习惯，“在农村，方言的大量使用给学生的交际带来极大的阻碍。一部分学生在交际时出现了不会说的现象，致使说话时磕磕碰碰，词不达意。发展、规范语言是一项艰巨的任务，必须在交际实践中规范语言，在互动中发展语言。

（一）、师生互动，重在引指、规范语言。教师是课堂的组织者，更是学生的学习伙伴。“口语交际”中教师必须从“说话能力”上对学生的言语进行指导、修正，并做好典范。如《介绍我国的一个民族》中，教师先介绍有五十六个民族，从而引导学生明白必须说清楚是哪一个民族？居住在什么地方？有什么风土人情？只有这样才能介绍清楚。

(二)、学生互动，重在实践，发展口头语言。面向全体，人人练说，生生互动是最好的形式。教师可以组织同桌之间、小组之间互说互议，全班再说再议，让学生在问、说、评、议、辩中互动交流，各自取长补短，相互促进，共同提高。在交际的过程中培养良好的听说习惯、发展交际语言。

（三）、扩大互动，重在检验，巩固口语语言。口语交际能力的形成不是一个短期行为，具有长效性。短短的40分钟只为学生交际提供一个平台，生活才是交际的大舞台。因此，应让学生与家长、朋友、社会上的人进行互动，进行交际，在生活中与人交往。如上完《给家乡环保提建议》后，我要求学生利用双休日与同学深入生活实际，注意观察有哪些不环保的行为，当面指出并提出合理建议。这样长期训练，扩大互动范围，不仅巩固了学生的口头语言，还发展了学生的交际能力。
四、口语交际中积极评价，激励交际信心。

“口语交际”是一个多向互动的过程中，在互动中不仅要发展学生的表达能力，能阐明自己的观点和见解，还要求学生具有良好的倾听能力和应对能力。所以，口语交际教学中教师要多表扬少批评，多激励少指责。教师要耐心地听学生发言，不要轻易打断学生的思路；要善于发现学生微小的进步及时肯定，不要轻易挑剔学生这个词“不规范”，那个词“有毛病”，即使某个词说错了，也要允许或提醒他重新换个词再说。小学生初练口语，往往语无伦次，更需要教师的细心呵护。

（一）、定优秀，感受成功。口语交际教师的评价应以肯定和表扬为主，以自己宽大的胸怀去呵护学生在交际中的细微进步。“你观察得真仔细”、“你说得真棒”、“你听得真认真”这样激励的语言，使学生感受到被赏识，看到自身在交际中的价值，增强交际的信心。

（二）、鼓励落后，树立信心。在交际中常有些同学沉默不语，有些同学词不达意。针对这种情况，可以常讲些科学家、伟人大器晚成的故事，唤醒他们的自信心，并在交际中注意观察，有意识地提供机会，多加鼓励，树立交际的信心。

总之，只有教师准确把握教材，合理利用教材，创造宽松、愉悦的交际环境，才能激发学生的表达欲，才能更好地激起他们交际的欲望。才能确确实实地将口语交际的教学落到实处。

观 音 阁 庙
作者：吴衍彬

在很早以前，徐州古黄河道上，有一个很小的水旱码头，叫下湾。当时交通不发达，水路运输以黄河为主。南北货物从运河再转入黄河运往西边内地各处，西部货物也有运往东部，途经小码头下湾。下湾南黄河堰边有个集镇，使双沟地区集散地，有些货物运进运出就在下湾装卸。

下湾是黄河水流弯曲的地方，有时停船的好地方。西有白家湾，东有胥家湾。因下湾是集镇最近的水上码头，停船最多，装卸货物最多，又有通往集镇的大马路，后来叫双白路。

黄河在古时是水路运输的主航道，又是水患无常的大灾河。宋元丰年间，1077年7月17日午时，从西北方向，大水滔滔，黄色半边天向东南卷来，好像墙倒一样，水头有三丈之高。船夫们叫天天不应，叫地地不灵。个个哭喊连天时，南边方向佛光再现，只见观音菩萨一只手拿着净水瓶，另一只手拿杨柳枝，向河北边掸一下，只见白光一道，大水顺黄河岸边向东而流。几十只货船被大水推到岸边沙滩上，安然无损。船老大们为了感恩便筹集财物，在观音菩萨曾现身的地方，盖上庙宇穿心阁。

穿心阁是骑路而起盖的五间正殿，两边各有两间偏殿及数间僧人舍房和斋房。南北各有山门④。庙宇落成后，在五间正殿敬奉观世音菩萨⑤，偏殿供奉文殊⑥、普贤⑦、千手千眼⑧、送子观音⑨等菩萨。又到彭城请来僧人②，沙弥尼师徒六人，她们都是文僧，会吹打弹拉等乐器，后来僧人增加到十二人，远近几十里有办丧事就叫僧人做佛事超度，俗话说：“老和尚⑩做法台———很有名望。庙宇香火之盛延续数百载。

乾隆三十年二月间，乾隆南巡回京到徐地皂河集。想起宫女柳阿兰格格①，差派护军统领观音保到徐州府查看民情，做好乾隆到徐州前准备工作。

钦差大臣观音保和江浙总督大人尹继善待着随从人员，在皂河乘船顺黄河西上赴徐地彭城。次日路经下湾，看南岸穿心阁庙，香火正旺，观音保统领对随从人说；徐地灾难重重，瘟疫流行，为什么那里聚集那么多人，不如上岸去看一看，到了庙前询问一位香客，此地多年水灾，别处人们都流离失所，为什么此处呈现丰收景象，一位香客说：“我们这里有菩萨神保佑，保佑我们这一方百姓平安，庙宇破旧，是因被黄河水冲击，无钱失修，但神灵很大”。观音保统领休息片刻，就前往徐州。

观音保及随从人员到徐州，府衙属员已出来迎接饮差大臣，当时知府大人邵大业以及熊会公，吴有亮等大员。观音保呈上乾隆皇帝圣谕，要柳阿兰格格圣驾。便谈到穿心阁庙修理事查，给于资助。观音保在徐州安排好圣驾差事后，即去河南巡查。尹继善大人回皂河复命。

穿心阁，于乾隆三十五年七月十七日，在庙里住持⒕僧，普喜经办，在徐州府资助及当地募化，又在旧庙址东约一里处，重建新庙，更名为观音阁。
二○○○年十月

一位农税专管员的无私奉献


——记睢宁县双沟镇财政所吴衍标
作者：马云报

他，个头不高，却显得壮实；相貌平平，却很精干；说话嗓门不大，可话音里常常透着威严。他叫吴衍标，在双沟镇财政所任农税专管员，方圆几十里，几乎无人不知，无人不晓，特别是他的美称“铁面税官”，更在当地传为佳话。

1987年，国家先后开征了农林特产税和耕地占用税。工作面广量大，政策性强，且税源零星分散，在一个5.3万人口，占地10.2万亩的双钩镇，更难想象开展此项工作之艰辛。吴衍标带着领导的重托和同志们的厚望，毅然挑起了这个重担，迈出了“万里长征”的第一步。
“路漫漫兮其修远兮，我将上下求索。”的确，他是一个务实的人，求实、拓新是他工作中追求的目标。

不会忘记1990年9月那段艰苦的日子。因该镇方林村在果树承包问题上，干群分歧较大，几乎大动干戈，镇政府处理问题的工作队都难以进村。但为了征收8000元的特产税，吴衍标坚持原则。“无论发生什么事，都不能让国家蒙受损失。”就是凭着这股信念与毅力，他克服了路途遥远、交通不便的困难，前后五下方林村，田头、路边、农家成了他的办公地点，人们吃饭的时候也就是他工作的理想时间。有时白天找不到人，就利用晚上时间，为此常常工作到深夜，当人们酣然入睡的时候，他才拖着疲惫的双腿，饥肠咕噜地往回返，几次很晚回不去就住在村部，用板凳当床，砖头作枕，早上起来，手和脸都布满了虫叮蚊咬的红泡。9月18日，更是令人难忘的一天，吴衍标推着自行车，刚走到村口就被一条疯狗咬伤了，可他更是撑着把工作做完才回去诊治。功夫不负有心人，税款足额入了库。

“为国征税，为民聚财，个人受点委屈又算得了什么！”为了工作，他忍辱负重。一次，再征收吴井村一位远近闻名的难缠户的耕地占用税时，没说上几句对方就火了，骂道：“老子盖房用空了，要钱没有，要命倒有一条，有本事把房子拆了。”招致许多围观群众，造成极坏影响。吴衍标异常冷静，耐心细致地做工作，多次登门“拜访”，晓之以理，动之以情，直到对方心悦诚服。还有一次，他的一位知交为少缴税款找上门来，说“你只要笔尖一歪，咱们就能共同获利……”。而他却说“我笔尖一歪不难做到，可是党和国家的政策就被歪曲了。”克尽职守、秉公执法、勤政廉政，这就是他——一个多次被评为优秀公产党员和先进工作者的“铁面税官”。这不，最近又被评为1991年度徐州市农税系统先进工作者。

然而，荣誉并没有使他陶醉。“不断地追求、不断地探索”，他是这样说的，也是这样干的。结合工作实际，他提出了农税“早”、“细”、“齐”、“扶”的征管方法，以及“两上两下”的减免款发放办法，建立健全了帐、表、簿、图等基础工作。去年六月，他为了摸清灾情，取得第一手材料，使税收征有理、减有据，总是风里来雨里去，深入村头田间，进行测算估产，一干就连续十八天。

为了涵养税源、“养鸡下蛋”，他牢固地树立了“先予后取”的指导思想。仅去年，他先后拆借1.5万元周转金，为纳税大户购买了化肥、农药，并聘请技术人员传授栽培管理技术，置监督于服务之中，叫好地发挥了税收杠杆的调节作用，倍受群众好评。

几年来，他的工作被越来越多的人所理解和支持，但望着他那日渐消瘦的脸庞，许多好心人都劝他“老吴啊，都五十岁的人啦，何苦折磨自己，换个工作吧！”而他此时总是淡淡一笑：“搞农税这行，我心里踏实！”。
（此文原载《徐州财政会计》1992年第五期）













吴金昊诗歌选登

真想变成……
双沟小学二年级一班 吴金昊




夏天来了，
夏天是位小姐姐。
她热情的问我：
想变点什么？

我想变大大的西瓜，
为人民解渴；
我想变又香有甜的苹果，
让小朋友变得更聪明。

我想变聪明的猴子，
知道许多问题；
我想变美丽的孔雀，
在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

我想变快乐的小鱼，
在水中嬉戏；
我想便可爱的螃蟹，
在沙滩上行走。
最后，
我看见一棵高大茂密的树，
真想变成它。

大树像一柄大伞，
静静地站在路边。
人民来了，
在大树下乘凉。
雨点来了，
在树叶中玩耍。









假如我有一对翅膀
双沟小学二年级一班 吴金昊





假如我有一对翅膀，
我要飞到蓝蓝的大海上，
和勇敢的海燕一起飞翔。

假如我有一对翅膀，
我要飞到茂密的大森林里，
和和鸟儿一起歌唱。

假如我有一对翅膀，
我要飞上蓝蓝的天空，
看看蓝天到底有多蓝、到底有多高。

假如我有一对翅膀，
我要立即飞到上海，
看看上海东方明珠电视塔到底有多高、有多雄伟、多壮观。

假如我有一对翅膀，
我要飞到长江，
看看长江真的比黄河长吗？

我真想有一对有力的翅膀，
早日实现我的愿望。











妈妈呀—妈妈！
双沟小学 吴金昊 四（1）班





妈妈呀—妈妈！
是您将我带到了这个世界，
让我饱受生活的酸甜苦辣。
您是我一生最景仰的人！

妈妈呀—妈妈！
是您的千叮咛、万嘱咐。
让我茁壮成长。
您是我一生最崇敬的人！

妈妈呀—妈妈！
是您的无微不至，
让我像花儿一样幸福开放。
您是我一生最感激的人!


妈妈呀—妈妈！
是您教我如何面对挫折，
让我变得更加坚强。
您是我一生最尊敬的人！

妈妈呀—妈妈！
三言两语不足表达，
点点滴滴、无限的牵挂。
您是我一生最爱的人！