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《项羽之死》教学设计
一、
激情导入
师：首先请大家来欣赏一段音乐
播放《霸王别姬》MTV
（幻灯1）
师：一曲《霸王别姬》曼声苍凉，荡气回肠。“项羽之死”留在人间的是历史长河中曾经“卷起千堆雪”的浪花；是群山万壑中殷殷不绝的回想；是两千年来无数读者掩卷而思、拍案而起的叹息。今天这节课，我们再一次走进它。
板书：项羽之死
（幻灯2）
（过渡）师：上一节课，我们已经疏通字、词，了解文章内容，这节课我们深入研究探讨，重点分析项羽这个人物形象，请大家看到学案上“研究、探讨”部分，给大家5"8分钟时间分小组交流谈论。现在开始。
二、
研究探讨
1、学生交流讨论。
（幻灯3 4 5 ）
（1）四面楚歌之时，项羽惊而起，起而饮，饮而歌，歌而泣。有人说项羽失天下最后时刻所心疼的只有女人和宝马，你同意这种看法吗？项羽慷慨悲歌表现了什么样的思想性格？
（2）从项羽主演的“溃围、斩将、刈旗”的快战中,你看到项羽是怎样的人？
（3）项羽在乌江边拒渡、赐马、赠头，表现了哪些性格特点？
（4）《项羽本纪》“钜鹿之战”一节,
写项羽大破秦军，召见诸侯，诸侯“无不膝行而前，莫敢仰视”。本篇写项羽悲歌泣下时，“左右皆泣，莫能仰视”。“敢”与“能”一字之别，表现了怎样不同的情境？
（5）项羽面临败亡时,
多次强调“此天之亡我，非战之罪也”，这表现了项羽怎样复杂的心理？
（6）“愿为诸军快战”。联系当时的军事形势和项羽心理，此处用“快战”比用“决战”等词好在哪里？
（7）在《鸿门宴》中,
项羽性格的哪些方面已经显现？还有哪些没有写到的方面在本篇中作了充分的表现？
（8）司马迁写人物,
有时是一场写多人，有时是连续集中地写一人。请从这一角度,分析《鸿门宴》和《项羽之死》对项羽的写法有什么不同？
2、学生展示交流成果。
3、其他小组或同学补充发言。
4、师小结
《项羽之死》记叙了项羽一生最后阶段，表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡，是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。这篇文章围绕项羽这个悲剧英雄，描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面，多角度、多层次地展现了他多情善感、勇猛自负、知耻重义的性格。（幻灯6）大家对项羽这个形象有了更深刻的认识。那么，司马迁他本人对项羽又是怎样评价的呢？（幻灯7）
5、司马迁和易中天对项羽的评价
投影《史记》中项羽本纪的最后一段文字：
太史公曰:吾闻之周生曰：“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘执起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！
问题一：用原句归纳出司马迁的观点。
明确：乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！
问题二：既然批评他“谬”为何将他纳入本纪？（用原句回答）
明确：位虽不终，近古以来未尝有也。
（参考译文：太史公说：我听周生说舜的眼睛可能是两个瞳人儿。又听说项羽也是两个瞳人儿。项羽难道是舜的后代吗？不然他的发迹怎么那么突然啊！秦朝搞糟了它的政令，陈涉首先发难，各路豪杰蜂拥而起，你争我夺，数也数不清。然而项羽并非有些许权柄可以凭藉，他趁秦末大乱之势兴起于民间，只三年的时间，就率领原战国时的齐、赵、韩、魏、燕五国诸侯灭掉了秦朝，划分天下土地，封王封侯，政令全都由项羽发出，自号为“霸王”，他的势位虽然没能保持长久，但近古以来象这样的人还不曾有过。至于项羽舍弃关中之地，思念楚国建都彭城，放逐义帝，自立为王，而又埋怨诸侯背叛自己，想成大事可就难了。他自夸战功，竭力施展个人的聪明，却不肯师法古人，认为霸王的功业，要靠武力征伐诸侯治理天下，结果五年之间终于丢了国家，身死东城，仍不觉悟，也不自责，实在是太错误了。而他竟然拿“上天要灭亡我，不是用兵的过错”这句话来自我解脱，难道不荒谬吗？）
请一位同学读红色字体文字，翻译，并用原文说说司马迁的观点。
易中天对项羽又是如何评价的呢？（幻灯8）
投影易中天对项羽的评价
这是一个英雄的时代，是一个英雄辈出的时代。刘邦是英雄，项羽是英雄，韩信是英雄，张良、陈平、萧何、樊哙、这些人也都是英雄。只不过他们是不同的英雄而已；项羽是本色英雄，他所表现的是自己的英雄本色，是没有遮掩顾忌、不计利害成败地把它表现出来，因此在“成者王败者寇”这样一种历史传统中，项羽依然能得到人们的凭吊和同情。刘邦是时势造出来的英雄，他顺应了时代的潮流，完成了时代赋予他的历史使命，并通过不断地学习使得自己在这个过程中成为一个英雄。
请一位同学读红色字体文字，并说说易中天的观点。
（过渡）师：是英雄也好，不是英雄也罢。项羽终究是死了，当我们读完《项羽本纪》，特别是读完“项羽之死”这最后一幕的时候，总不免咨嗟叹息，起坐彷徨。项羽当时并不是无路可走，但是他为什么拒绝过江东呢？下面我们围绕这个问题展开讨论。（幻灯9）
三、
拓展延伸
投影
项羽该不该过江东，历来意见不一，试就这一问题发表自己的看法。(幻灯10）
1、学生交流讨论
2、学生展示交流成果
3、师小结：
人世间有百媚千梦，能够实现它不是靠不折手段，项羽输了，但输的磊落，输的痛快，输的象个男人，猎猎的旗帜被烽烟湮没，但那种磊落率直却成为不朽，四方云动，更迭须臾，来世又持宝剑叫嚣而来。英雄，从来不会被打败。
四、
作业
联系2004年福建高考作文
选择下面所列的人物或文学形象作为话题，自选角度，写一篇不少于800字的作文。
人 物：孔子、苏轼、曾国藩、鲁迅、史蒂芬·霍金
文学形象：曹操、宋江、薛宝钗、冬妮娅、桑提亚哥
【注意】①题目自拟。②立意自定。③文体自选。④不得抄袭。
五、
总结
刘熙载《艺概》云：“太史公文，精神气血，无所不具。”这篇文章就刻画出了项羽的“精神气血”：有诀别美人名骓的血性柔肠，有感天怨时的自负自叹，有拼死决战的勇猛刚强，有乌江拒渡的知耻重义，有赠马赐头的豪侠意气。此文刻画出了很多生动传神的细节，都令人难以忘怀。
整篇文字读来荡气回肠，令人不免对这段传奇历史感慨万千，对项羽这个悲剧英雄悲之叹之，爱之怜之。
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