杨氏之子

南阳人

一、谈话导入，激发学习兴趣。
1．同学们，语言是一种工具，也是一种艺术。我们每天都在用它来和别人交流。不知道你们发现了没有？有些人很会说话，很善于表达，第三单元，我们就来认识几个很会说话的人，先让我们来认识一个古代的小孩子吧！今天我们就来学习古文――《杨氏之子》。板书课题.
2．学生读课题两遍。师:同学们杨氏之子是什么意思啊？生回答。师总结：“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。那么你能不能用古人的话来向大家来介绍自己？生回答。师总结。
二、初读课文，读好课文。
1、师：俗话说“书读百遍，其义自现。”现在让我们根据自学提示来读读这篇课文。出示小黑板自学提示。学生读。
2、师：现在我们先来看看谁能把课文读好？出示小黑板中的课文内容。
（1）指导学生读准每句的节奏、每字的读音、把握好感情。
师：读的很好。老师读一遍，同学们，听一听，与你读的有什么区别？到底哪一种读法更好？老师读一遍课文。请同学们再来读一读吧。
三、精读课文，理解文意。
1、师：这篇古文讲了一件什么事？文中有哪些人物？（板书：杨家的儿子、孔君平）
2、杨家的儿子到底是个怎样的孩子呢？（是个聪明的孩子）
你从课文中哪句话知道的？（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）
这句话是什么意思？（梁国有一个姓杨的小孩才九岁，非常聪明）
“非常”是原文中的哪个字的意思？你是怎么知道的？
介绍理解文言文的一种最基本最常用的方法“看注释”。谁能把这句话读一遍，要求读出它的意思。
3、你说杨家的儿子很聪明，有证据吗？
孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
（1）这两句话是什么意思？
（孔君平指着杨梅对杨家小儿说：“这是你家的水果。”杨家小儿说：“没有听说孔雀是您家的鸟。”）（板书：杨梅
孔雀）
（2）“家禽”是指我们现在的“家禽”吗？（家里的鸟）
（2）“孔指以示儿”什么意思？（刚才我们用了学习古文一种常用的方法“扩展词语，连词成句”）
（3）这里并没有说是杨梅？你怎么知道是杨梅呢？（从句子：为设果，果有杨梅）
（4）理解这个句子用了我们学习古文的另外一种方法“联系上下文”。
4、学习句子“为设果，果有杨梅。”
（1）这句话是什么意思？（杨家小儿为孔君平摆出水果，招待孔君平，水果中有杨梅。）
（3）到底谁为谁设果？（杨家小孩子为孔君平设果）你怎么知道？
5、出示句子“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。”
请说说这个句子的意思。
6、同桌之间讲讲这个故事
四、品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处。
１、出示思考的问题：“杨氏之子的回答妙在哪里？”
（1）出示对话
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
（2）我们说在与人交流谈话时，首先得要听明白对方的话，现在就让我们来看看这两句话的弦外之音。（孩子的回答妙在：（1）孔孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。（2）他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是用了否定的方式，这样回答既准确又婉转。）
2、对比句子：
未闻孔雀是夫子家禽
孔雀不是夫子家禽
师：课文意思我们理解了，那么这篇课文也就好背诵了，请同学们根据刚才的所学，读一读课文，并把它背诵下来。
生背诵，师检查背诵情况。师：好，背的很流利。请设想：孔君平听了杨家小儿的回答，会怎么说?（揭示中心词“聪惠”）
五、拓展
１、给“严禁践踏草坪”换一种说法，体现语言的艺术。
草儿青青，何忍踏之！
花草美，爱花护花人更美！
师：多么温馨的提示，充满了人文关怀和对生命的尊重，相信这样的提示语更有说服力。
２、生活中体现艺术性的语言还有很多，同学们分享收集的资料。
“别吻我，我怕羞”
师：我们的母语汉语言有着无穷的魅力，同样的意思，不同的表达方式，效果也会大相径庭。同学们通过今天的学习，不仅能够感受到语言魅力所散发出来的光彩，而且能够运用语言的艺术，希望每一个同学都能完整完全的表达自己的意愿，使自己也成为一个会说话的人！