十册教案三单元教学设计10.杨氏之子

卧龙岗

第 三 单元教学设计


教学时间：
年
月
日——
月 日












教

学

设

计




分
析
教
材



本组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。




分
析
学
生



学生能通过朗读，初浅感受文中人物语言的精妙，但不一定深刻，且能准确表达，因此，教学时教师要注意引导学生多谈自己的认识，并进一步学会运用






设
计
理
念



新课标指出，语文是最重要的交际工具，要注重学生语言能力的发展，同时要引导学生学会朗读和感悟。因此，教学本单元，应以此为依据，让学生在语文学习中感悟到语言文字的艺术魅力，并加以运用。







教

学

目

标



知过
识程
与与
技方
能法


1、会写17个生字，会认14个生字，熟练读写面不改色等词语。
2、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；
3、要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，引导学生在语文学习中积累优美的语言。
4、结合本单元综合实践活动，在课文教学中引导学生深刻感受语言的艺术魅力。





情感
态度
价值
观


让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。




课时内容计划



可用11—13课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2—3课时，交流平台、日积月累l课时，展示台1课时。






教 学 设 计 首 页


授课时间： 年 月
日




课题


10 杨氏父子


课型


精读课


第几课时







教

学

分

析


分析教材



《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的：

在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。

选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。
《




设计理念



这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确在学生了解课文内容后，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。在读中体会九岁孩子的回答妙在什么地方，交流对这个问题的体会。总之要尊重学生的感受，发挥学生主体性。




教
学
目
标


1．会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。
3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。





教具学具




多媒体课件















教学过程
　　一、故事导入，感受幽默
　　师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？

　　（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”

　　同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？
　　反馈：学生的回答可能是：风趣，幽默等。
　　二、初读课文，读懂大意
　　1.导语：今天，我们一起来这个故事。如果把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第10课──杨氏之子（板书）。

　　2.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。
　　3.指名朗读课文。
　　（1）着重强调以下字的读音：惠曰禽诣
　　（2）引导学生读准停顿：
　　梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

　　4.参考注释，自学课文。
　　要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。
　　5.让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差异较大，学生可能提出：
　　（1）梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。。
　　（2）孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。
　　（3）其父：他的父亲。其，他。
　　（4）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。
　　（5）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。
　　（6）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。
　　（7）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。
　　（8）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。
　　以上的问题，可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案，如果学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。

　　6.指名说说每个句子的意思。
　　三、讨论交流，领悟幽默
　　1.这个故事最精彩、最吸引人的是什么？
　　2.你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？
　　板书：杨氏之子杨梅
　　孔君平孔雀
　　（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）

　　四、朗读全文
　　五、延伸拓展
　　生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？（学生交流）
　　六、课堂表演
　　让学生再熟读课文的基础上，先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班表演。及时组织评价。
　　七、布置作业
　　1.背诵课文。
　　2.搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。