杨氏之子(实录1)

卧龙岗

一、课前谈话，游戏引入


二、检查预习，读懂文意


出示：应声 乃
聪惠（慧）



师：正话反说游戏中，我们应声回答很快，真乃聪惠也。认读这几个生字词。



（齐读，个别读）

师：“乃”这个字注意它的笔顺，聪惠的“惠”就是现代的“慧”字。我们把“惠”字也写一写。（学生写“惠”字）



出示：诣
禽
曰
为设果
梁国

师：继续认读下面的字词。


（提示“为”多音字。另一个是“梁”下面是“木字旁”。（课件出示：高粱
栋梁）

师：会读这些生字，读课文应该容易多了。请大家自由读读课文。


（学生读课文多遍）

二、初读课文，读懂大意

师：请一位同学和大家分享你读通课文的喜悦。



（生朗读时，老师把断句错误的地方标上记号）

师：这是一篇文言文，每个字或词也许包含丰富的意思，因此我们读课文的时候要把每个字音都吐清楚，读得饱满些。刚才这位同学读得时候有些地方的停顿---我们把他叫断句，很明显错误了。现在你们对照着注释，看看朗读时怎样的断句才比较合理。

课件出示：


出示：
杨氏之子


（的）

梁国杨氏子九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

拜见
于是

为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：
“此是君家果。” 儿应声答

摆上
把水果指给····看

曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”孔雀是夫子家禽。”

没有听说
鸟

师:同桌之间一位同学说意思，一位同学根据意思来读相应的句子。

（老师说意思，全体学生读句子，学生朗读时出现断句不正确的地方老师及时做上记号。第二遍请同学读全文，读第三遍时排版为竖行）

梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

师：通过多遍朗读，同学们读起来有一点古韵古味了。待完全理解了课文后，读起来就更加有味道。

三、讨论交流，领悟妙语

1、体会“聪惠”



师：短文中对杨氏之子的评价是----



生：聪慧（板书：聪惠）



师：（提醒老师“聪惠”的“惠”怎样写的。聪慧在哪呢？我们静下心来读读课文。体会体会。


（学生读文，体会，发现学生没有体会到，老师提醒“杨氏之子”、“杨梅”之间肯定有联系。）


生：孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你家的果子。”杨梅生杨家而叫杨梅。杨梅姓杨，你也姓杨，你们是一家人。


生：孔雀姓孔，你也姓孔，孔雀和你是一家人。

板书： 杨氏之子
孔君平



杨梅
孔雀

师：聪明，聪明，你拿我的姓做文章，我也拿你的姓做文章，语言多巧妙。我们把最后的句子读一读。

（学生齐读）

师：一起读实在难以表现他的聪明。我们请两位同桌朗读。

（两位同学朗读）

师：读文章字字入眼，字字入心，你们看，“应声答曰”实在是答得很快。我读孔先生的话，你们应答是不是很快。

（老师与学生对读两人的对话朗读）

师：杨氏之子的聪明我听出来了，当时应答很快。课文说他（板书：甚）不是一般的聪明，你怎么就从他的巧妙的语言中读出他的“甚聪明”呢？