第三届全国民办教育十大杰出人物颁奖--方玄初，

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第三届全国民办教育十大杰出人物颁奖--方玄初，  第三届全国民办教育十大杰出人物颁奖?http://learning.sohu.com/20051119/n240754500.shtml
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???2006-5-8?　?现代教育报?[343]??
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本报讯（实习记者?马兰若）４月２８日，第三届全国民办教育十大杰出人物颁奖大会暨２００６年中国民办教育发展年会在人民大会堂隆重举行。第九届全国政协副主席王文元等领导出席大会并为获奖者颁奖。
　　获得“全国民办教育十大杰出人物”称号的有：广东省广州增城市英才学校董事长陈锡流，浙江省远东教育集团董事长范国强，北京市力迈学校校长方玄初，安徽省临泉县靖波中学校长李影，广西省桂林市英特外语培训学校校长莫彦虹，甘肃省静宁县华源中学董事长兼校长齐世明，河南省沁阳市永威学校董事长任太平，山东省乔羽学校党委书记、校长田波，浙江省荣怀教育集团董事长魏国强，浙江省宁波市华茂外国语学校董事长徐万茂。
　　此次年会由光明日报社主办、《发现》杂志社承办，为民办教育者搭建一个交流、研讨、合作、发展的平台，并表彰民办学校创业者对民办教育事业的突出贡献。?


2005十大民办教育家候选名单--敢峰??
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??时间：2005年11月19日14:18 我来说两句(0)??
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　　敢峰小传——原名方玄初，汉族。研究员、中国作家协会会员。我国著名教育学家、人才学家。现任北京市力迈学校校长、立德国际教育研究院（香港）院长。社会职务主要有：北京市社会科学界联合会副主席，中国人才研究会副理事长。?

　　后进生问题是国内外教育上尚未解决的一个难题，也是北京力迈学校立志要攻克的两座雄关之一。我们所提出的“力迈无差生”，说到底就是“弱苗促壮”的系统教育工程。

　　“力迈无差生”的轴心是健康的人格发展，不是光看学生学习成绩的好坏。??
学习好的学生中也有“弱苗、病苗”，学习比较差的也有“好苗”。教育效果最终的检验要看将来的发展，由社会实践检验。培养学生的健康人格，矫正学生被扭曲了的人格（包括心理），帮助他们从学习上赶上来，为他们一生的发展打下良好的基础，是中、小学教育义不容辞的责任。

　　优质教育不能理解为英才教育，更不是应试教育，它属于素质教育的范畴，是指良好的素质教育。“愿得天下之英才而教之”，是古代的教育理想，也依然是教师们的热切愿望，但在对全体青少年进行素质教育的今天，已不完全符合时代的要求和教育的实践了（在著名的高等学府和研究生阶段，另当别论）。这是当代教育观念上的一场重大变革。因此，无论从教育理论还是从实践上说，有志有识和真正有才能的教育工作者，特别是第一线的优秀教师，都应当为攻夺这一座雄关努力，百折不挠，共同谱写“弱苗促壮”工程的教育史诗。

　　“弱苗促壮”工程，是爱、严、教育教学得法的三位一体工程。把中小学比喻为一个苗圃，所谓“差生”不外乎就是一些弱苗（包括遭受病虫害的弱苗）。摒弃大批弱苗，把一些学习上好的苗经过移植集中起来加以培养，不能称为全面的优质教育；只能教学习好的学生，不能教育后进学生，也不能称作完全的优秀老师。“弱苗促壮”工程包括教育思想、教育价值取向、教育经验和教师修养等一系列问题，因此“弱苗促壮”工程，同时也必然是优质学校、优质教师的建设工程。

　　因此，在北京力迈学校我们要求全体教师：

　　一是要有“愿天下子女都成才”的教育理想和对后进生的深厚感情，努力做到“热爱学生是教师的天性，教好学生是教师的天职”。这一条是最根本、最重要的，也是最难的，即《北京力迈学校之魂魄》中的“师魂”。我们也有劝退的学生，那是迫不得已，从感情上说，是“挥泪斩马谡”；从教育上说，每劝退一个学生就是我们教育上的一个失败，宣布我们对这个学生“无能”。当我们有教师嫌弃乃至摈弃某些学生的时候，我们总是提醒教师是否也意识到，应对自己的教育思想感情进行某些调整。当然，有些学生的不良言行使教师非常生气，但如果说能换位思考一下，只要我们换到学生的位置，换到家长的位置设身处地地想一想，就会兼想则明。