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2006年刘氏全国师资培训班于5月27至28日在上海圆满举行.
现将师训班的部分纲要总结,以馈支持我们的家长.
美国特殊教育不同学派之比较与影响
讲师:刘骏
一.什么是障碍?-An Introduction.
A.影响defined
B.什么是客观?Is it an objective
fact?
二.Assumptions Grounded in Our Discursive
Practices
--专家们在"办法"之前的假设
三.医学体育
A.历史与主流地位
B.学障儿童的成长故事
C.大胆假设,没有求证
D.对自闭儿的贡献与影响
四.心理学(行为学派)
A.过多的形容词
B.老师们反省了吗?
五.心理认知学派
A.70年代
B.实践与效果
六.科学、系统化的证明方式
A.什么是"三年级适用"?
七.Sociocultural Model
A.self-reflection
B.教育是有偏见的
C.多元化窗口
D.回归教育
E.多元智慧学派
八.总结:刘氏教育理念
--提升学习能力--给他们机会
--领先世界的做法及理念
刘氏"视听动"能力发展与说写读算、社交、行为关系之控讨
讲师：刘弘白博士
一.视、听、动能力的意义
1.视觉能力的内涵
2.听觉能力的内涵
3.动作能力的内涵
二.视、听、动能力之强弱、消长关系
1.视强听弱
2.听强视弱
3.动作能力扮演之角色
三.导致视、听、动发展之不及龄之成因
1.遗传因素
2.环境因素
3.成长途中才艺与课业造成之影响
四.说写读算、行为、社交能力是怎么形成的
说=听 动
写=视 动
读-视-听-动(文字:形-音-义)
行为:活动方式和活动量
算:唱数
数数
计数
应用题
社交:语言和动作
五.自闭儿的视、听、动能力的
1.听觉能力
2.视觉能力
3.动作能力
六.自闭儿会消失的行为特征
七.自闭儿的学前教育该做什么?
1.建立均衡、及龄的视听动能力
2.建立语言、常识、行为、书写、识字、数学能力与入学学科接轨之能力
八.医疗不是教育
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