刘氏视听动的祝福

爱华

刘氏视听动的祝福
文/光田医院语言治疗师
王燕姝

我是医院体系的语言治疗师。除了协助中风病人的吞咽和语言复健外，也要协助许多发展迟缓儿童的语言训练，这些儿童除了少数比较严重先天肢体障碍外，大部分是外观正常的儿童，然而这些儿童的语言会随着年龄（或训练）进步，但是他们的认知语言的质没有提升。（以标准量PPVT或学前儿童语言能力测验之），以致于上小学其功课跟不上，不理解数量概念、空间概念、时间概念、人事物关系概念、注意力不集中、鸡同鸭讲、答非所问、人际关系差、甚至行为偏差。。。。。。说、写、读
、算困难。

当时工作着实困惑不已，后来认识刘博士的视、听、动之后，才了解0-6岁的幼儿之学习发展有一系列的历程，必须循序建立能力，尤其是大动作的协调技巧训练，更是学习认知语言的关键和帮助，因为语言的发展必须藉着感官知觉学习而来（听和视，触和嗅）而感官知觉必须藉由动作（活动）协调操作，才能有效率的帮助认知语言的形成。（心像＝＞心智＝＞概念性符号＝＞认知语言）。

为了证明刘博士视听动的理论是否有根据和效率，除了临床看到的个案进步处，我阅读几本书。（信谊：婴幼儿童运动、幼儿运动教学皮亚杰理论、学习障碍、卡尔威特。。。。。。）都证实博士的论架构的实用又有效率，他提供我简洁明确又易理解的训练方法，使我在工作时有方向有目标更有信心，并可以提供个案家属策略、方向和目标。

在此感谢刘博士提供他的学术专业，成为我工作的祝福。愿上帝赐福予你们基金会的每一位工作人员，拣选你们成为神的儿女，在个人的恩赐上服事人，以便荣神益人。因为身心灵健康对人的重要性，就如同刘氏视、听、动对儿童的重要性。