09年5月刘氏上海分部教学研讨会记录2

中国山东

王秋静老师：我带的知然最近有一些情况。最近一段时间不愿意去上幼儿园，但是还是愿意来上刘氏的课。经过和家长沟通知道，原来最近幼儿园转来了一个小朋友，欺负她，拧她。于是我一直安慰她，对她说“我们都会保护你的。”但有一天，突然在上课时候就哭起来了，给她吃东西也不吃了，一直叫无法控制。经过观察，原来发现杭杭的身形和幼儿园欺负她的孩子特别像，她一看到杭杭就会哭起来。现在我们尽量避免知然和这个小朋友在一起上课。



高艳华老师：我觉得可以让知然慢慢和杭杭接触，让她明白这是两个人。

苏红老师：孩子所有的哭闹都是有原因的。秀秀就是特别爱哭闹，后来和她奶奶沟通，秀秀发脾气一般有两个原因：一是做她不愿意的事情或是比较难的项目，失败了就会哭；二是没有达到自己的意愿，如找不到自己的鞋子，下课不能延迟等。我所用了两种方法：一是帮她用语言表达出来，如“我要找鞋子”、“我要下课了”等等；另一种办法是让她慢慢适应一些变化，比如说她不能换位子，一换就会闹，我就每天故意给她换位子，现在习惯了就不会再闹了。

丁园园老师：对陆奕文，我就是一定要他做，慢慢就好了。

许峰老师：我认为还是要用沟通的方式。比如说恺恺，我教他认字，当他不认识，他要不就狂笑，要不就哼哼叽叽试探你。我就问他“恺恺哪里痛？”让他慢慢讲出来，他的情绪就好了。但是每2-3个月左右，他会突然象一种发泄一样，刚才写得还挺好的，突然会拧住我的胳膊不放。

陈婕老师：我们孩子的感受和常人有一些区别，这种方式可能让恺恺感觉很舒服。但是老师也要懂得自我保护，可以用一些别的办法来替代，比如说找一些软的材料让他拧。

王芳老师：今天从来不哭闹的徐逸班情绪非常不好。原因是杯子忘记在幼儿园里，嘴里不停地说“杯子、乐山幼儿园、田老师”，“王老师、

打电话、拿杯子、田老师”，我理解他的意思，是他的杯子忘记在幼儿园里，想让我打电话给幼儿园的田老师拿杯子。于是我不断重复告诉他“星期一我们去幼儿园拿杯子，要喝水的话，我们到办公室拿杯子好不好？”告诉他解决的办法。

陈婕老师：我觉得你还可以教他一些正确的表达方式，把支言片语变成一句完整的句子。

杨志琴老师：田明远刚来的时候很容易哭，哄一哄就好多了。现在给他一些明确的目标，如“要做5个”、“要做10个”，也会朝着这个方向努力了。

苏红老师：用哄的方式，让情绪稳定下来，等孩子们的运动能力上去了，配合才会更好。哭闹时做些简单的，少量多次。

白雪老师：我最近新教的武俊杰，他的脾气很倔，开始几天为了稳定他的情绪我一直顺着他，但是后来发现这样不行。于是我就决定要比他更厉害，坚持要他做一些项目，而且我发现他很怕呼啦圈，就用呼啦圈吓唬他。第一天他哭闹得更厉害，但是第二天就开始与我配合了，可能他发现扭不过我。

陈婕老师：现在这个方法是可行的，但是万一当他知道其实呼啦圈并不可怕一的时候应该怎么做呢？我们还是应该以正面引导为主，还是要鼓励孩子。像武俊杰，我们应慢慢从负面转向正面，看看他有没有喜欢的东西。

白雪老师：他比较喜欢拍球。

杨书欣老师：康康虽然不哭闹，但是他年龄比较大了，正面的鼓励有时候只用2-3次有效果，后来就会不理会老师不好好做了。他总是喜欢惹惹这个小朋友，惹惹那个老师。

陈婕老师：看看能不能把社交作为康康的强化？

孙湧老师：康康的年龄比较大，而且他是喜欢社交的，我觉得有两种方法可以尝试：一是我们可以让别的老师一起配合，有的扮“白脸”，有的扮“红脸”，骗着他运动；还有一种方法是可以尝试着和康康做朋友，因为之前他在学校的时候受到比较大的挫折，对老师比较抗拒，

我们可以通过交朋友来慢慢引导他。

王芬老师：还可以请家长一起配合教育。

陈婕老师：今天我们的老师谈了很多关于孩子的情绪问题，每一位老师都有自己成功的经验和一些成功的方法。但是并不是所有的方法都适合每一位孩子，因为每一个孩子都是不同的。关键还是要以教学进度为主要目标，掌握教材难宜程度与孩子能力相匹配，根据不同的孩子、不同的情况去操作，去控制孩子的情绪问题。
（会议记录：华琨老师）