有感于林黛玉教诗

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有感于林黛玉教诗
浙江省常山县龙绕小学
鲁海燕
邮编：324217

林黛玉无疑是出众的，她的才情令众人折服，在菊花诗上，她一举双魁，她的《葬花词》、《秋窗风雨夕》无人能敌，但我佩服的不是她做诗的本领，而是她教诗的能力。在《红楼梦》四十八回详细记录了她教香菱学诗的过程，这一过程称得上是一个完整的教学实践，在这个教学实践中，林黛玉的诲人不倦，以及她的细心和耐心尽显优秀教师风范。


一、谈话激趣，导入新课


在香菱学诗的一开始，黛玉便先给香菱吃下定心丸，她说“什么难事，也值得去学，不过是起承转合，当中两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是有了奇句，连平仄虚实不对都使得。”这一番话，说的香菱“蠢蠢欲动”，激起学诗的兴趣，马上便拜黛玉米为诗。黛玉马上进入角色，为香菱制定了一系列的学习计划，开了一长串的书单，先是读王维的五言律一百首，然后是老杜的七言律一百首，再是李青莲的七言绝句两三百首，由浅入深，从读到写，制定了全盘的教学计划。

二、质疑研读，探讨疑问


黛玉在激起香菱学诗的兴趣后，拿出书本，叫她自行研读，凡她圈点的进行深读。香菱彻夜研读，第二天一大早，便来面见老师——黛玉。黛玉不忙着上新课，而是检验预习成果，叫她说说领略了什么滋味？大胆说出自己的疑问。香菱当时不敢讲，黛玉便鼓励她说说自己的想法就可以，在她的鼓励下，香菱根据自己的生活经验说出“大漠孤烟直，长河落日圆中“直”和“圆”两字的理解，“直“字好象不妥，“圆”字过于流俗，但用别的字好象代替不了，这就说到了重点，黛玉马上呈现出新的知识，叫香菱看“依依墟里烟，嗳嗳暖人村”这两句，在这一环节，她启用的是启发式教学法，不费吹灰之力，便使香菱马上领悟到原来“直”与“圆”是从这两句而来，而且还达到了温故而知新的目的，不得不叹服她的教学能力。

三、设计练笔，激励评价


在黛玉循循善诱之下，香菱便有了作诗的欲望，央求黛玉出题，黛玉便叫她吟月一首，不限韵律，随自己的喜好去做，因为自主权掌握在香菱自己的手中，她便着了魔一般地去完成作业。作业完成后，黛玉采用的是积极鼓励的评价方式，第一首只是说措辞不雅，叫她丢开另作，第二首过于穿凿，再做一首看看，香菱一首比一首出彩，最后一首诗博得了满堂彩，在第三首作成后，黛玉未做任何评价，是给香菱更为广阔的空间自由发挥，我们从中可以看到她的成功，宝玉看完后马上提议邀她入大观园诗社，探春也欣然同意将她补入诗社，在后来的大观园诗社活动中，我们也看到了香菱的妙句，她无疑取得了成功。

虽说香菱的成功归功于她的努力和天分，但我觉得更应该归功于她的老师——林黛玉。今天，当我们以教育的眼光审视这件事情时，我暗暗叹服黛玉的教学才能，原来早在她的那个年代，她就应用了启发式教学法和激励性评价。在我看来，她是一个值得我们学习的老师!