“孟母堂”的存亡给我们带来了什么？

达奚熙华

今天早晨无意间从广播里得知最近流行的诵经班“孟母堂”被勒令停办，以及类似教学班的开办境况和学生与家长的看法。令我对现今国人对中华民族博大的精神与文化财富之漠视感到隐忧的同时，觉得有必要对这一现象存在的本因进行探讨。

何谓素质教育？我认为现在大部分国人对素质教育的认识产生了偏差，产生了误解。要消除此误解的关键在于正确理解此处“素质”二字。

我们知道原来我们之所以反对“应试教育”是因为这种教育体制只重知识与技能的灌输，却扼杀了学生创造与想象的空间，阻碍了人的发展潜能。引用教育界一些专家的话来说，“应试教育”所培养出来的是“机器”而非“人”。这些高技能的“机器”产出的每一步都出自他人设定的程序，其行为能力高低与否也只不过是从程序执行的结果来评断。而“素质教育”真正提倡的是——以“德”为先，重“美育”，强调“民族意识”
的“德、智、体、美”全面发展的教育观。因此可以说，实施“素质教育”需要“减负”、“减压”，但是决不等于“无负”、“无压”。否则培养出的只是不能负社会之任、承民族精魂的“游民”而已。先不论“孟母堂”办学是否合法，教学方法是否得当，它以及更多相关学校的开办者或许正是因为已经看到了教育中这一漏洞导致的一些后果，对民族精神文化传承的未来感到了担忧。而那些将自己的孩子送到“孟母堂”这类学堂学习的家长们，也未必各个都只是为孩子的升学考虑。我们不得不思考诵经班形成如此气候是否有着更深层的原因，是否具有更深远的意义。

其实，无论哪个国家和民族，都将自己民族的文化、精神的传承放在教育的首要位置。或许是我们国家发展太快，变化太大，观念和认识却跟不上这样的变化，使得我们在教育探索这条路上总显得那么曲折。虽然有人提出学生未必理解吟诵内容，认为并不适合低年龄孩子。但是，教育的效果本来就在于润物无声，一下子见效的必定是短暂的的，也不能起到一个长久深远的作用。“终身教育，教育终身”——这句话不是表面的模式，而是潜移默化的人的修为，我们应该能预见其巨大的影响力，家长也必须对此有正确的认识。

我认为类似“孟母堂”的诵经班是否可以取得办学资格是目前需要探讨的问题。我们应该从更长远的角度考虑如何将其合理化、法规化而不是一味取缔和制止。我想，办学申请机构若能支持此类非义务性的学校开办，但同时制定出相应的规章制度以监督岂不更好？当然，我们必须要强调非应试目的和形式的学校，不要又出现假以教育为名的功利性的课外补习班。

文章引用自：http://baoshoupai.blog.sohu.com/