“孟母堂”折射出中国义务教育的浮夸

凤凰社

为“孟母堂”叫屈，为义务教育脸红






孟母择邻的典故尽人皆知。做父母的，都是希望自己的孩子能够在一个良好的环境中接受教育，从而为其以后的成才道路打下基础，这从众多家长思量再三不惜缴纳几千几万的择校费而为孩子择校的过程中可见一斑。然而，我国公立学校的传统教育模式注定不能从本质上改变这种单一、随风的灌输方式，小小上海“孟母堂”的因势创办以至于被教育部门封杀，恰恰从一个侧面反映出我国应试义务教育中的弊端和浮夸之风。

私塾学校只能从我们上二辈人那里才能找到一丝记忆。其实，公立、私立或者私塾都只是一种形式上的不同，教育的最终目的都是使孩子能够学有所成。甚至，现在学生在家读书也是一种国际上的广泛尝试的方式（在美国已经有6000万学生在家学习并定期接受教育主管部门的考核）；“孟母堂”被教育部门认为“不具备办学资格，教学内容违反国家义务教育法，收费未经物价部门核准”等原因被封杀，实在是教育机构的一种武断行为。

虽然，“孟母堂”从表象上采用了私塾学校的教育模式，却把教育人性化、趣味化融合其中。他们每天用中文背诵《论语》、《易经》、《弟子规》等古代传统经典训文；用英文学习和背诵莎士比亚的《仲夏夜之梦》、《十四行诗》等经典文学作品，同时兼修数理化课程，内容甚至涉及微积分等高等数学内容。这种别具一格的教育方式，不管它真实效果如何，也是一种不错的尝试和检验，却因为其“教育与我国现行的义务教育方针、目标完全不一样的，”而被叫停，实在不是“孟母堂”误导了学生，而是这些成天拿着规规考问的官们只会简单地禁止，却不思改革，安于现状，反而将义务教育弄得乌烟瘴气。


一个小小的唯不足道的“孟母堂”引起了这样大的社会反响，不仅是现代私塾对现行教育体制的挑战，更是让我们看到现代义务教育模式的诸多缺陷。


公立学校因公而傲。不管你喜欢，还是不认同，你都无法做出对孩子采取何种教育的选择。还显稚嫩的学生几乎无一例外地被当作“计算器”，每天不断地死记硬背着加减乘除的结果和一些连家长也感到莫明其妙举棋不定稀奇古怪的应用题；语文教育更是偏离轨道，成语，同义词，反义词，组词，造句，语句分析等等，似乎从一开始就要把这些愣头愣脑的小学生培养成将来的国学大师，而将背诵、模仿、写作等等可以直接提高语言认知水平的方式挪到其次。


义务教育本应提供一种宽松的教育环境，使学生既学到了知识，又培养了能力，从而在德智体上得到全面发展。然而，应试教育的必然后果就是学校和教师都为纸面上的分数而变相地偏离教育轨道，从而采用压逼的方式提高学生的考试分数。另一个由此生出的怪胎是学校和教师只重视成绩好的，而好玩、成绩差的学生却无一例外地被教师漠视甚至成了其打骂、讽刺的对象。


其实模式倒是其次的，都是为了达到目的采用的，而更加令人担心的，是这种教育方式不断从心理上抹杀了学生对学习的兴趣。学校以学生成绩好坏考核教师，教师为达目的拔苗助长、牺牲学生的课外时间甚至经常性地留学、打骂，而家长也无形中为面子成了逼迫孩子死学的助推器，从而使这些孩子在心理上起了条件逆反反射甚至产生厌学情绪。


学生德育搞成了什么样子，我们自然可以从这种教育中推断得出，我们的眼睛也看得到。


现在我国的义务教育是什么样的？我们都知道喊的是素质教育，实则上是应试教育；而每个人也明白应试教育的种种弊端。

教育部门可以拿出种种冠冕堂皇的理由封杀“孟母堂”，然而，这种封杀，它封杀的是对新的教育方法的探索，怂恿的却是我们深恶痛绝的应试教育！