悲欣交加孟母堂

爱华

在经受着教育部门的威胁；社会舆论的质疑；社会现状的制约等诸多压力下，孟母堂终究失败了。“现代私塾”、“国学复兴”，媒体罩上的的光环模糊其概念，甚至意图。孟母堂究竟为何物？难道仅仅是读经养德？

“全日制”与“国学”水火不容

孟母堂的课程设置包括中外经典两部分，中国传统课程即《易经》、《论语》、《弟子规》、《孟子》等国学经典，西洋经典包括莎士比亚戏剧选读，莎士比亚十四行诗及其它英文名著。

从课程设置上来看，孟母堂意图通过经史子集规范少儿的行为；培养道德意识；教授处事原则和为人之道。办学内容和目的与国内众多的“国学班”、“读经班”大同小异。但是孟母堂恰恰错在“全日制”上，上海市教育部门以非法办学将其取缔的原因之一就是忽视自然科学的教授。孟母堂的想法很美好但很简单。社会潮流，向来顺之者昌，逆之者亡。高考当道的现行教育制度，惟学历文凭的人事体制，供过于求的国内就业现状，在制度为上的中国，没有用人单位能轻视体制破例纳贤。而国学作为传统文化，并不能在现代社会发挥极大作用。孟母堂的学生可能人人具有儒者风范，出口成章，七步成诗，但是如此人才与社会需求严重脱节，与现代社会格格不入，进而遭遇生存危机，遭人唾弃，被社会淘汰。对社会来说，这是人才浪费；对个人，就是人性的摧残与创造的扼杀。传统与现代，对立也相融，孟母堂只是体现了对立的一面，为培养国学素养而忽视全面发展，以偏概全，学生也不会具有完备健康的人生观、价值观与世界观。相比之下，国内其它国学教育尝试就明智很多：课余培养灌输。孟母堂的教育方式没有处理好现代与传统、个人与社会、短期与长远、德育与智育的关系，难以实现可行的人才供应，教育与社会的共赢。

孩子的“欣慰”发人深省


孟母堂的12位学生每天平静有规律地生活着。这里没有考试、没有批评、没有老师鄙视的眼神。没有考试，就没有排名，意味着所有学生一律平等；没有批评，孩子们心情始终是愉快平和的；没有老师鄙视的眼神，所有孩子不会像以前那样，成绩不好就得不到尊重与重视。孟母堂学生中不乏因心理压力过大，厌学而被迫离开普通学校的孩子。他们曾感到自尊受伤害；对学习无兴趣；自闭与压力的苦闷。普通学校的教育让他们遭到心理的创伤，来到孟母堂后，轻松的学习环境，和谐的生活环境让他们很高兴，很欣慰。也许这是孟母堂的成功之处，也是普通学校教育的反思之处。经史子集的文化熏陶和平等和谐的环境关爱让这些孩子感到了发自内心的轻松，真正的快乐与被尊敬的感动。但是，最致命的是，这种愉悦只是短期的满足，它只能让孩子暂时找到心灵的避风港，随着年龄的增长，上述问题就会接踵而来！学生家长则表示为了孩子能身心健康发展，孟母堂值得一去，而上学就业则日后考虑。家长的苦心，敲打着学校教育的良心。孟母堂虽然办学方法欠科学、全面，但是孩子的欣慰是否给现行教育敲响警钟？孟母堂的孩子终究会回到学校，悲伤不会止步。毕竟，在现实社会中，谁又想做快乐的流浪汉呢？
尘埃落定，孟母堂会渐渐淡出人们的视线，但是孟母堂背后的一系列问题，永远是中国教育不可回避的现状。

“为什麽会有孟母堂？”

“孩子们为什麽会来孟母堂？”

“孟母堂为什麽会被取缔?”
……

孟母堂，不仅仅关于国学！