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http://www.djyw.org/user3/1195/archives/2006/3534.html
师：今天我们一起学古诗，你最喜欢哪位诗人。
生：我最喜欢李白。
师：你能背一首李白的诗吗？已经学过的？
生：我喜欢李清照。
师：你喜欢李清照，我们先说李白吧。早发白帝城，朝辞白帝彩云间,
千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住,
轻舟已过万重山。李白的诗，今天我们在礼堂上课，你要把喇叭放出来，你有喇叭吗？你的喇叭是什么？
生：喉咙。
师：你有吗？
生：嘴巴
师：你的音箱是什么？
师：放开喇叭好不好？
生：好。
师：喇叭小了点。
生：好（大声的。）
师：我们开始上课好不好。
生：好。
师：上课。同学们好。
生：老师好。
师：写一个字给你们看，看你们认识不认识这个字？
师写：别
师：认识吗？
生：认识
师：放开你的喇叭读一读。
生：别
师：整齐读一读。
生：别。
师：可以组什么词语？你来
生：送别
生：离别
生：告别
生：永别
师：啊呀，多么悲壮啊。
生：别样
生：分别，离别，还有吗？刚才说了一个送别
板书送
师：你的爸爸妈妈和你，怎么送来你家的客人呢？
生：没有
师：没有送别，你呢？
生：我们家送到门口，亲切说一声再见。
师：送到门口，亲切说一声再见。他是这样子的，你们家是怎么送的呢？
生：我们家送到火车站，然后火车快要开了，他说：到时候再来，到时候再来。
师：他们家送到火车站挥手说再见，多么有感情阿。你们家怎么送别呢？
生：客人来我们家，我们送一些土特产品并把他们送到火车站。
师：他们家还要还要送土特产品给客人，表达自己的情意。你们家是怎么送给客人的。
生：我们家……（录音不清晰）
师：你们家送到火车站，不仅再见还送土特产品，你的小喇叭能放开吗？
生（大声）：能
师：能放开吗？
生：（更大声）能
师：听了你们的话，我很感动，这是我们现代人送别我们亲友的，但是我们的古代人，唐朝人是怎么送别呢？请看第一首诗，（板书赠汪伦）看不清，打开看讲义，我们一起把这首诗读一遍。
生齐读：赠汪伦，李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水千尺，不及汪伦送我情！
师：不错，放开你的喇叭，舒缓一点读。李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水千尺，不及汪伦送我情！会吗？来一遍，赠汪伦，起。
生齐读：赠汪伦，李白，李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水千尺，不及汪伦送我情！
师：舒缓点。
师：这首诗是谁送谁的？
生：是李白送汪伦的。
师：他说是李白送汪伦的，是谁送谁？
生：我认为是汪伦送李白的。
师：我们要搞清楚李白和汪伦是什么关系？你知道？这两人什么关系。
生：是朋友。
师：李白是唐朝的最大最大的诗人，是大腕，他的诗惊动了皇帝，皇帝要把他请到宫里作诗。汪伦是什么人？
生：是平常百姓？
师：平常的百姓，你说？
生：……（不清晰）
师：这里有个典故，谁知道呢？你知道你来说。
生：汪伦给李白写信，信里写着：这里有万家酒店，十里桃花，请你来玩，李白喝酒，于是就去了。
师：你怎么知道呢？
生：看课外书的。
师：看课外书多好啊。汪伦是安徽人，非常仰慕李白，于是写了一首诗说：“先生好游乎？你喜欢游玩吗。我们这里有万家酒店，这里有千里桃花。”这李白一看这信，游山玩水多好阿。李白喜欢喝酒，有句诗是：李白斗酒诗百篇。读一次。
生读：李白斗酒诗百篇。
师：李白读了来信后很高兴。兴冲冲来这里一看，就桃花谭……（不清晰），两人饮酒……这个就是李白告别汪伦，写的诗，谁来读？你来。
生：赠汪伦，李白，李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水千尺，不及汪伦送我情！
师：情很深啊。你来再读读。
生（高昂的）：赠汪伦，李白，李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水千尺，不及汪伦送我情！
师：像他这样吟诵下，赠汪伦，放开你的喇叭去颂读这首诗。
生自由读
师：这首诗不难理解，我相信凭你们的本事基本上都能解释出来，能吗，能不能？自己在位子上说说。
生自由说说诗的意思。
师：好，会解释就举手。孙老师就喜欢举手的孩子，勇敢，自信。说对了的表扬，说错了还是表扬。你敢不敢举手？说错了还是表扬。
生：李白去坐船将要走了，突然听见岸上有歌声，虽然桃花潭水很深，但是没有汪伦对我的情意深。
师：我特别欣赏你的一个词语：虽然，但是。虽然桃花潭水阿有千尺深，但是比不上汪伦对我的情意深。谁再来说说？你来说说。
生：李白坐舟将离去，突然听见汪伦追出来，虽然桃花潭水很深，但是没有汪伦对我的情意深。
师：我特别欣赏，李白将要走了，突然汪伦追出来送别李白。这是他的解读和体会。你来说说。
生：李白乘舟将要走了，忽然听见了岸上有汪伦的歌声，虽然桃花潭水有千尺深，但是比不过我汪伦对你的情意深。
师：好，这里我问一下，桃花潭水深千尺，是不是量过了了有千尺深呢？是什么意思。
生：就是潭水很深。
师：对对，就是很深，就算很深，也深不过汪伦对我的情意。你纵有一万尺深，也深不过你汪伦对我的情意深。这只是字面意思，要深入了解这首诗，就要走进李白心里。思考下，读了这首诗有问题吗？默读这首诗，什么地方有问题吗？有问题画出来，只有发现问题才能走进李白的内心。
师：有问题的举手。有问题就用眼睛看我，你们都有一双慧眼。（不是很多）
师：同桌两个人讨论下，你有什么问题，我有什么问题。
同桌讨论。
师：好，有问题的举手，不举手就没有问题，那么你就要回答问题了。（举手多了）
师：有问题的都叫不举手的同学回答。
生：我踏歌声不理解，为什么要踏？
师：你没有举手，你来回答。
生：因为汪伦是走过来送别，所以就是踏歌声。
师：这是走歌声啊。
生：那就改成踏。
师：就是踏着歌曲的节奏过来送别的，你叫什么名字阿？
生：XXX
师：XXX挺聪明的，问题解决了，就是走过来踏着歌声。给他掌声，鼓励鼓励他。
生：听到歌声怎么就知道是汪伦呢？
师：听到歌声怎么就知道是汪伦呢？你解决。
生：因为他来的时候就是在桃花潭水边就有那个酒家。
师：相识在桃花潭，相别也是桃花潭，你听我读两句词，聪明的人就能发现了。李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。忽闻，忽闻，忽闻，……
生：就是忽然听到的意思。
师：我不是忽闻不懂，我懂。
生：（录音不清晰）
师：你家怎么送人呢？
生：在门口
师：是啊，李白将要走了的时候，你有什么问题？
生：汪伦怎么忽然出现了。
师：为什么早不送晚不送呢？为什么将要走得时候，急急忙忙赶来？不合情理，四个人讨论下，出现这样的情况有几种可能？
学生讨论
师：好，哪个小组来说。
生1：有两种可能，第一汪伦可能有事情，急急忙忙赶来。第二种可能是等李白离开的时候，是故意的，给他惊喜。
师：是故意的，给他惊喜，让他终身难忘。这个观点谁想出来的？
生：林子毫
师：这林家的观点真是了不起，这个观点了不起，林子毫，了不起。
生：（录音不清晰）
师：人家把你请来，你不打声招呼悄悄就走了。你说。
生：他知道李白喜欢喝酒，他可能是去给李白买酒了。你姓什么？
生：沈
师：沈家的观点。
生：说不定李白不辞而别。
师：为什么？
生：因为他也很舍不得汪伦，决定就不说走了。
师：你叫什么名字？
生：XXX
师：XXX，掌声。他是李白的知己。
生：可能是汪伦有点事情，李白要回去了。看到汪伦不在所以回去了。
师：你叫什么名字？
生：xxx
师：王家的观点，李白来不及告别就急急忙忙离开了。请坐，多聪明的孩子阿。你还有更精彩的？
生：我觉得汪伦可能是命令李白作诗。(笑声)
师：知道他是诗人。
生：因为他可能是李白走得的时候，怕汪伦送东西给他。
师：你叫什么名字？
生：xxx
师：xxx，多么懂事的孩子。
师：是啊，孩子可能李白怕汪伦破费，有时候不愿看到上心离别的场面，不管什么理由都是说明他们之间的感情太深太深了。李白坐在船上，突然传来岸上的歌曲，他站起来，说：汪兄阿，你对我太好了。我怎么感谢你阿，拿笔来，我送首诗给你吧，赠汪伦，李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水千尺，不及汪伦送我情！汪兄，我一介书生只能送一首诗给你表达我的情意，请你收下吧，汪伦接过这首诗，激动得热泪眼眶，说不出话来，来，我们一起来吟诵这首诗，赠汪伦，起。
生齐读：赠汪伦，李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水千尺，不及汪伦送我情！
师：请坐，这首词最能看出此情此景此人。李白在这个情节下写了赠汪伦这首诗，说说这是用什么送的？
生：歌声
师：对了，这是汪伦以歌相送。因为他知道李白不喜欢戚戚惨惨，悲悲切切，我们再次来读。
生齐读：赠汪伦，李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水千尺，不及汪伦送我情！
师：这是汪伦送李白的，下面，我们看李白怎么送孟浩然呢？谁来念，你来。
生：黄鹤楼送孟浩然之广陵，故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
师：掌声，老师读和你们不一样的，黄鹤楼送孟浩然之广陵，故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。李白站在了黄鹤楼上看着孟浩然的船越走越远，最后船消失水天交接的地方，李白看啊，看啊。只看见滚滚的水，你猜猜李白看了多长时间？
生：5个月
师：啊哟，5个月，哪里那么长？
生：1个时辰。
师：1格时辰，两个时辰，你认为多长时间？
生：一个半时辰。
师：纳米认为多长时间？
生：五个时辰。
生：看了四刻钟。
师：看了四刻钟，一个小时。你呢？
生：我认为看了三个小时。
师：一个小时，；两个小时，三个小时，也就是说，李白看了很久很久，看啊看啊，看到的仅仅是水吗？好像是李白对孟浩然的一腔思念滚滚流向天边。你们这样送别吗？
生：没有。
师：你这样送别吗？
生：没有
师：你这样送别吗？
生：没有
师：你这样送别吗？
生：没有
师：你们都没有，我也没有
，但是李白有，李白……（不清晰）这是什么情？
生：友情。
师：这是什么情？
生：友情。
师：友情，这样的情感动你吗？
生：感动了。
师：这样的情感动你吗？
生：感动了。
师：他是用歌声送别吗？
生：没有。
师：是什么送别。
师：以目光送别，用目光默默打动着朋友，孩子们，一起来吟诵下。不要太强，黄鹤楼送孟浩然之广陵。
生：黄鹤楼送孟浩然之广陵，李白，故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
师：看啊，看啊，久久地没有离去，让我们再看一首送别的诗，别董大（音乐响起。）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知已，天下谁人不识君。别董大，起
师生在音乐中吟诵：别董大，千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知已，天下谁人不识君。
师：……雪纷纷下落，千里的黄日都被遮住了。再这样的天气里面，你的心情怎么样啊？
生：非常激动。
生：冷漠
师：不叫冷漠，心是冰凉的，
生：郁闷
师：郁闷，你的心情怎么样？太阳被乌云遮住了，下着雪，冷飕飕的，非常郁闷，非常——
生：悲伤
生：寂寞
生：寒酸
生：沉痛
师：这种天气，本来心情就不怎么样，你的朋友既要离开你了，你能不……你能吗？我不能这样的好朋友离开，于是用这样的话来温暖朋友的心，来读——
生：莫愁前路无知已，天下谁人不识君。
师：如果你是懂大，你的心情怎么样？
生：暖和起来。
生：开心
生：开心，很自豪。
生：振奋
生：阴转情
师：听到这样的话，多么振奋，多么欣慰啊，带着这样的感情踏上漫漫征途。这是用什么方式送别？有歌吗？有目光吗？
生：以诗相送
生：我也是以诗相送
师：都是诗。
生：话
师：以话语相送。莫愁前路无知已，天下谁人不识君。这话多么暖和阿，我们一起暖和下。
生：莫愁前路无知已，天下谁人不识君。
师：再让我暖和下。
生：莫愁前路无知已，天下谁人不识君。
师：再来一首诗。渭城曲，渭城朝雨浥轻尘，一起跟我读，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
师：这里是什么方法送别的？
生：以酒相送。
师：请你再喝这杯酒阿，西出阳光，再也见不到朋友了。喝，再喝，再喝，再喝，劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。同学们这些诗为什么千古流传呢？不管以歌相送，以目光相送，以语相送，以就相送什么，其实更用——说
生：心
师：以心相送，还以——
生：情
师：唯有真情相送，才能动人，流传千古。今天我就要走了，你准备以什么方式相送？说出来，让孙老师感动一下。
生：以语相送。
师：用什么话送？
生：孙老师，再见。（笑声）
生：以笑相送。
师：以你美丽的笑容给我，你的笑容，美如阳光。
生：以语相送。
师：说
生：孙老师，再来。
师：小董要什么送我？
生：孙老师，祝你的课越来越好。
师：谢谢你，小董。握手相送，久久握手。
生：以握手相送。
师：我们再拥抱相送。
（掌声）
师：海内存知己，天涯若比邻。同学们再见。
生：老师再见。
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