我谈“孟母堂”事件

worldhua

2月27日前，“孟母堂”若未完全停止办学行为，将面临法院强制执行。松江区教育局日前正式向“孟母堂”举办者吕丽秀发出《行政处罚决定书》，责令“孟母堂”停止办学。至此，风波不断的“孟母堂”事件或许可暂告一段落，但关于“孟母堂”事件的争论恐怕不是一朝一夕可以平息的。


孟母堂被媒体称为“全国第一家全日制私塾”，以读经为主。实际上，孟母堂并非“全国首家”，在湖南、厦门、广州等地均有类似的全日制私塾，而其背后均有读经机构推动。据报道送子女来“孟母堂”
的家长大致有两类：一类是大中小学教师，另一类是商人，这些人为何钟情于私塾？

答案也是显而易见的，就是对于现有教学体制的不满意以及一种普遍焦虑的心态。一段时间来，对传统文化、“国学”、儒家经典、“儿童读经”、蒙学读物的片面报道和宣传，造成了某些人的思想混乱。我丝毫无意否定学习传统文化的积极意义，但任何传统都不可能百分之百地适合于今天的社会，所以教育儿童时必须十分慎重，要进行科学的评估。但有些专家学者或报道只强调优点和效果，闭口不谈同时存在的局限和弊病，以至使有些教师和家长误以为只要让孩子学“传统文化”就行，病急乱投医者更当成包治百病的灵丹妙药。


其实“孟母堂”事件争论根本问题就是是教育是否需要多样化和如何弘扬我们的传统文化。

自从教育被冠以“产业化”帽子以来，我们的教育体制越来越功利化、教条化，教育手段的呆板，学生的负担沉重，将孩子应有的个性和创造性都被抹杀掉了。虽然一再的“教改”，可每次的“教改”非但没有能减轻学生的负担，反而越来越加重学生的负担。而不少的学校和老师，唯利是图各类补习班提高班占据了学生的休息时间，填鸭式的教学让很多的家长和学生身心俱疲。且疯狂的补课潮更是从高中蔓延到初中、小学，而今已经蔓延到幼托机构，从幼儿园开始就要为今后的人生之路开始拼搏！不少学生无法适应这样的学习方式，采取了封闭或是对抗的态度，而我们的绝大部分学校和老师采取的是放弃的态度，简单要求孩子转学，对于这些孩子来讲学习和老师是他们的噩梦！在这种情况下，这些孩子的家长必需要找一种适合自己孩子的学习方式和愿意接纳这些学校，正是在这样的背景下，类似于“孟母堂”的教学机构和所谓的“差生”夏令营等等才纷纷出现。说到底正是我们的教学体制的偏颇才滋生了“孟母堂”这类的教育形式！


既然我们能够接受所谓的“贵族学校”，为何就不能接受“孟母堂”这类的特色学校呢？在我看来，“孟母堂”只是在多样化教育这一方面做了些尝试，虽然说这样的尝试未必是对的，但这也充分反映出我们对于教育制度改变的心声！


其实将弘扬国学与实现教育的多样化的确是一个不错的点子。“国学”博大精深，但也有消极的“糟粕”，不可能百分之百地适合于今天的社会，所以必需要如鲁迅先生所说“取其糟粕，取其精华！”方能更好的弘扬“国学”。作为职能部门的教育局更应该好好思考和反省，是否在现有的教育体制中适当引入“国学”，不仅是作为教育多样化的尝试也是对于弘扬传统文化的一种努力，岂不是件一举两得的好事？