向孟母学习教子

光复中华

孩提时代，就听说“孟母三迁”的故事。孟子小时候，他家住在坟场附近，几岁的孟子跟着法师学校治丧的一些动作，孟母认为，这样的环境对年幼的孟子成长不利，便举家搬迁。把家安置到市场附近，没有几天，孟母又发现孟子跟商人学习吆喝，她认为这样的环境也同样不利于孟子成长，就再次搬迁。把家安置在学校的附近，没几天，孟母发现孟子开始和学生学习礼仪，还哭着要上学，她认为学校这个环境对孟子成长有利，便定居下来，直到孟子长大成人。《三字经》中也介绍了一个孟母教子的故事：“子不读，断机紓”。说的是：一天晚上，孟母发现儿子读书读读停停，很不认真。于是，她把孟子叫到织布机面前，拿起刀，把刚织好的布割断，非常生气地说,读书，就像我织布一样，不认真，只有从头开始。孟子从此不敢不认真读书。两则孟母教子故事，给我们应该如何教育孩子提供了一些启示：

第一个故事启示我们：环境教育对孩子的影响非常之大。所谓环境，有三个方面：家庭环境、学校环境和社会环境。从家庭环境上看，有的家长不务正业，成天打牌，确要求孩子认真学习；有的家长满口污言秽语，确要求孩子懂得文明礼貌；有的家长对人虚伪奸诈，确要求孩子真诚而不虚伪；有的家长粗暴蛮横，确要求孩子彬彬有礼。可能吗？父母是孩子的第一任教师，孩子是一张白纸，父母的教育是在白纸上涂抹的第一笔，如果涂的是黑色，以后无论怎么洗，终究还是不黑不白；如果是涂的鲜艳的红色，以后无论怎么受污染，红色仍然能够显现。可见，家庭环境对孩子成长起着非常重要的作用。从学校角度上看，要给孩子选择一个校风好的学校，在此基础上，更重要的是要选择一个道德高尚、胸怀宽广、博学多才的班主任。孩子进行小学，开始和第二任教师学习做人做事。我在观察中发现：一个性格孤僻的班主任带出来的学生性格不会有多开朗；一个性格暴躁的班主任带出来的学生性格相对比较暴躁；一个自私自利的班主任带出来的学生不愿意付出奉献。相反，一个性格豁达的班主任带出的学生性格相对比较豁达；一个顾全大局的班主任带出的学生没有多少不顾全大局；一个积极向上的班主任带出来的学生必定斗志昂扬。再从社会角度上看，作为家长的要注意观察孩子与哪些人交往，有句俗话“跟着好人学好人，跟着巫师学跳神”。发现自己的孩子于不良习惯的孩子交往时，要及时进行正确引导，以免养成恶习，积重难返。诱导孩子学会辩证看待身边的人和事，学习人间真善美，摒弃世间假恶丑。

第二个故事启示我们：要善于寻找和抓住教育孩子的契机。一个男孩在操场上玩耍，被空中飞来的足球碰了一下，踢球的男生过来向这个男孩道歉，这个男孩不依不饶，又哭又闹。孩子的母亲没有抓住这一契机教育自己的孩子：“别人并不是有意踢球伤你，并且你也没有受什么伤，别人已经给你道歉，你还不依不饶，这就是你不对了。”而是把踢球的男生破口大骂一顿，其语言恶毒之极，不堪入耳，小男孩眯着眼睛，欣赏踢球的男生被妈妈训斥时的痛苦，得意洋洋。随着孩子的长大，母亲感觉越来越没有办法教育自己的孩子，无赖之下，只有听之任之。有句话“小时不育，长大成弯木”。作为家长，发现孩子出现不良行为，要及时抓住契机，教育孩子；发现孩子好的表现，要及时予以赞赏。让好行为在父母欣赏中形成习惯，让坏行为在父母正确诱导下慢慢消失，这也许就是孟母所诠释的机会教育。