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我上课讲了司马光砸缸的故事，然后让学生提问。我的意图是要让学生们说出司马光聪明、机智或者勇敢之类的，然后因势利导学生们学习这种精神。学生们纷纷举手，积极发言的热情让我很喜悦。
第一个学生的问题查点让我郁闷死。
她问：“老师，什么是缸？”
我晕，这么大的人了，竟然还不知道什么是缸？哎！也是，现在的城市哪还有缸，难怪孩子们都不知道。看到大多数学生都用同样迷惑的眼神望着我，我只好在黑板上画了一个缸的形状，告诉大家，缸是一种家用容器。
第二个学生的问题是：“哪买的缸？多少钱一个？”
,中医治疗盆腔炎症;我说：“这个问题不重要，下一个！”
可那个学生还说：“很重要的，老师，假设那个缸很贵，司马光是不会砸的。比如我总不会把家里最贵重的电脑砸了吧？”
我瞪了他一眼：“那缸不是司马光家的。下一个同学！”
第三个同学问：“缸是干什么用的？”
又是一个幼稚问题。一个学生抢着说：“我知道，我爷爷奶奶家用缸腌酸菜咸菜。”如此“出色”的学生谁教出来的？
我只好解说说明：“古时候每家都有一口缸，是专门用来存水的。”
第四个学生马上问：“他们家常常停水？还是欠水费了？”
看来对学生的开历史课真的很重要,中医治疗继发性不孕症。于是我不得不解说：“那时候没有自来水，人们都是取来河水或井水存在缸里每天用,阳痿。”
,急性子宫内膜炎的症状;“连自来水都没有，说明古代人很笨，还是我们现代人聪明。”那个学生发出感慨。
终于有人说出了教案要求的“聪明”两个字，却与司马光无关。
第五个学生问：“那缸为什么没盖子？若有了盖子，小孩子就不会掉下去了。再说古代人也应该讲究卫生啊，没有盖子，尘土昆虫什么的都往里掉，人喝了会得病的。”
我。。。。。。这都哪跟哪啊！我意识到这样提问下去不是办法，只好拿出屡试不爽的老办法，提问成绩好，领悟能力强的好学生。我示宜体育委员。
体育委员问：“那缸有多高？”他也昏头昏脑随着前面的思路走。
“大概。。。到我肩膀这么高吧。”
体育委员看到我的示意说：“那么高，小孩是怎么上去的？用梯子还是从高处跳进去的？换了我可上不去。”
“为什么不喊大人来？”生活委员站起来问。
,治疗女性不孕症;这个问题总算不白痴，但我仍然给他一个白眼，没好气的告诉他，附近没大人。
“司马光为什么不打110？”“不对,输卵管炎的中医治疗，应该打119！”一个学生嚷道。
,中医治疗血精症;“不，应该打120！”宣传委员大声纠正。
我将目光转向副班长。
,慢性子宫内膜炎症症状;“大石头有多大？司马光多大？老师，你讲了司马光当时还是个孩子，那他抱的动那么大的石头吗？那缸里的水要是不够深，小孩掉进去也不会有危险，就不用救了。”这家伙不顾我已经铁青的脸自顾说下去，“既然要救，那就说明缸里的水足够深或者是满缸，能忍受那么多水的压强而缸没有破说明缸壁是够厚够坚固。司马光既然只是小孩子，抱不动大石头，那么他拿小石头能砸破那够厚够坚固的大缸吗？不可能，就算他拿出铁杵磨成针的精神一下下耐心的砸，直到砸破为止，就算他最终把那缸砸破了，那小孩估计早就淹死了，所以。。。”
Stop，我阻止他继续说下去，这下子的物理学的真不错,弱精子治疗。我把最后的希望寄托在班长身上：“从司马光砸缸的故事中，你得到什么样的启示啊？”
班长站了起来,妇女不孕治疗，看着同学们期盼的目光，深吸了一口气：“老师，我得到的启示和同学们是一样的，就是――这个故事――是假的！”
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