|
|
转原文：
老师讲司马光砸缸的故事昏死过去
今天我给学生们讲了司马光砸缸的故事，然后提问。我的意图是要学生说出司马光聪明或者机智、勇敢之类的，然后因势利导学生们学习这种精神。学生们纷纷举手，积极发言的热情很让我高兴。
第一个学生的问题差点让我郁闷掉。
她问：老师，什么是缸？
我晕!
你初中生了，不知道什么是缸？哎！也是，现在的城市哪有缸了，难怪孩子们不知道。看到大多数学生都用同样迷惑的神情望着我，我只好在黑板上画了个缸的形状，告诉大家，缸是一种常见的家
用容器。
第二个学生的问题是：哪买的缸？多少钱一个？
我说，这个问题不重要，下一个！
可那个学生还问：很重要的，老师，如果那个缸很贵，我总不会把我家最贵重的电脑砸了吧？我瞪了他一眼， 那缸不是司马光家的。
下一个同学！
第三个同学问
：缸是干什么用的？
又是一个超幼稚的问题。
一个学生抢着说："我知道，我爷爷奶奶家用缸阉酸菜咸菜。" 如此出色学生是谁教出来的!
我只好解释说明：古时候每家都有一口缸是专门用来存水的。
第四个学生马上问：他们家经常停水还是欠水费了？
看来对学生开历史课真的很重要。不得解释：那时候没有自来水，人们都是取来河水或井水存在缸里每天用。连自来水都没有，说明古代人很笨，还是我们现代人聪明。那个学生发出感慨。
第五个学生：那个缸放在哪里？
你个白痴！我心里说。我有点不耐烦了，斥责他刚才老师讲故事时干吗去了？是不是没有认真听讲？我明 明讲了放在院子里，你站着听一会！
他申辩：老师我认真听了，我的意思是问，那个缸放在放在院子里的哪个地方？是院墙边还是院门口还是 屋檐下还是院中间？
这个我哪知道！司马光也没有留下回忆录详细说明，再说放哪小孩不都掉进去了吗？别找借口，继续站着！
第六个学生：那缸为什么没有盖子？若有了盖子小孩就不会掉下去了。再说古代人也应该讲卫生啊，没有盖子 ，灰尘我……
这都哪跟哪呀！有盖子的，掉到一边去了。
我意识到这样提问下去不是办法，弄不好会被这帮笨蛋扯得昏掉，只好拿出屡试不爽的老办法，提问领悟能力 强的好学生。
我示意体育委员。开学点名就能把老师气死!
体育委员："那缸有多高？他也昏头昏脑随着前面的思路走。
" 大概……到我肩膀这么高吧！本来想说和我一米八的个头一般高，可我也没见过那么高的缸，可说太矮了司马 光也就不用救了。
劳动委员看到我的示意：那么高，小孩是怎么上去的？有梯子还是从高处跳进去的？换了我可上不去。大石头
多大？司马光多大？老师您讲了司马光当时也是个孩子，那他抱得动大石头吗？那缸里的水要是不够深，小孩
掉进去也不会有危险，就不用救了。
这家伙不顾我已铁青的脸色自顾自地说下去。
既然要救证明缸里的水足够深或者是满缸水。能承受那么多水的压强而缸没有破，说明缸壁是够厚够坚固的。
司马光既然只是小孩子，抱不动大石头，那么他拿小石头能砸破那够厚够坚固的大缸吗？不可能！就算他拿出
铁杵磨成针的精神，一下下耐心地砸，直到砸破为止，就算他最终把缸真的砸破了，那小孩估计早就淹死了， 所以……
Stop！我阻止他继续说下去。
这小子的物理学得真不错。
我把最后的希望寄托在班长身上：从司马光砸缸的故 事中你得到了什么样的启发？
班长站起来，看看同学们期盼的目光，深吸了一口气："老师，我得到的启发和同学们是一样的，就是--这个故 事--是假的！"
口吐鲜血，我栽倒在讲台上。司马光！你干吗砸缸？
======================================================
读后有感：
1. 至少是这个老师的准备不足，还搞的“只好在黑板上画了个缸的形状”，你干吗不搞个ppt或者swf文件演示 一下过程啊？
2.
老师的社会尝试欠缺啊，电脑现在才2000块左右，现在的小孩是家里的皇帝，皇帝值多少钱呐，问问你的学生你想死呢还是要电脑不就够了吗？
晕啊，估计该老师跟我一样没有结婚，但也该知道现在的小孩值多少钱吧？！
3. “缸是干什么用的？”，就问一下你们家的浴缸是干啥用的不就行了吗。
4. “他们家经常停水还是欠水费了？”，司马光家里很富有的，那还用啥自来水啊，他们家用的是天然纯净水
，而且所以是用特大型的缸来装的，一般现在的人家停水的时候使用小水桶到楼下打水的。
5. “那个缸放在哪里？”，告诉他放着六十八层的大楼顶上不行吗？看他眼睛瞪得多大吧！
6. “那缸为什么没有盖子？”，这个缸太大了，国际上现在还不可能为这种缸做一个盖子，你看见过哪个水库
有盖子的吗，司马光家的缸估计就是比水库还大。
7. “那缸有多高？”，问问他看见过六十八层楼有多高吗就可以了。
8. 劳动委员，就是因为缸大了，才好奇上去看看的吗，缸边上有露天电梯的，哇，好大的缸啊，结果几个
小孩一挤，就掉下去一个了。
................
N. 班长最后一定是站起来说“哇，难怪现在金融海啸了！”。
哈哈。后面的看者自己添彩吧！
哈哈,哈哈!
|
|
