司马光砸的是什么缸

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司马光砸的是什么缸


晓青


原载《青春潮》2006年第11期

我上课讲了司马光砸缸的故事，然后让学生提问。我的意图是要学生说出司马光聪明、机智或勇敢之类的，然后因势利导学生们学习这种精神。学生们纷纷举手，积极发言的热情让我很高兴。

第一个学生的问题差点让我郁闷死。

她问：“老师，什么是缸？”

我晕！这么大的人了，居然不知道什么是缸？哎！也是，现在的城市哪有缸啊，难怪孩子们不知道。看到大多数学生都用同样迷惑的眼神望着我，我只好在黑板上画了个缸的形状，告诉大家，缸是一种家用容器。

第二个学生的问题是：“哪买的缸，多少钱一个？”

我说：“这个问题不重要，下一个？”

可那个学生还说：“很重要的，老师，如果那个缸很贵，司马光是不会砸的。比如我总不会把我家最贵重的电脑砸了吧？”

我瞪了他一眼说：“那个缸不是司马光家的。下一个同学！”

第三个同学问：“缸是干什么用的？”

又是一个幼稚的问题。一个学生抢着说：“我知道，我爷爷奶奶家用缸腌咸菜。”如此“出色”的学生是谁教出来的？

我只好解释说明：“古时候每家都有一口缸，是专门用来存水的。”

第四个学生马上问：“他们家经常停水，还是欠水费了？”

看来对学生开历史课真的很重要。于是我不得不解释：“那时候没有自来水。人们都是取来河水或井水存在缸里每天用。”

“连自来水都没有，说明古代人很笨，还是我们现代人聪明。”那个学生发出感慨。终于有人说出了教案要求的“聪明”两个字，却与司马光无关。

第五个学生问：“那缸为什么没盖子？若有了盖子小孩就不会掉下去了。再说古代人也应该讲卫生啊，没有盖子，灰尘昆虫什么的都往里掉，人喝了会得病的......”

我......这都哪跟哪呀！我意识到这样提问下去不是办法，只好拿出屡试不爽的老办法，提问成绩好、领悟能力强的好学生。我示意体育委员。

体育委员问：“那缸有多高？”他也昏头昏脑随着前面的思路走。

“大概......到我肩膀这么高吧。”

体育委员看到我的示意说：“那么高，小孩是怎么上去的？用梯子还是从高处跳进去的？换了我可上不去。”

“为什么不喊大人来？”生活委员站起来问。

这个问题总算不白痴，但我仍然给他一个白眼儿，没好气地告诉他，附近没大人。

“司马光为什么不打110？”“不对，应该打119！”一个学生嚷道。

“不，应该打120！”宣传委员大声纠正。

算了，我将目光移向副班长。

“大石头多大？司马光多大？老师您讲可司马光当时还是个孩子，那他抱得动大石头吗？那缸里的水要是不够深，小孩掉进去也就不会有危险，就不用救了。”这家伙不顾我已铁青的脸色自顾自地说下去，“既然要救那么就证明缸里的水足够深或者是满缸水。能承受那么多水的压强而没有破说明缸壁是够厚够坚固的。司马光既然只是小孩子，抱不动大石头，那么他拿小石头能砸破那够厚够坚固的大缸吗？不可能！就算他拿出铁杵磨成针的精神，一下下耐心地砸，直到砸破为止，就算他最终把缸真的砸破了，那小孩估计早就淹死了，所以......”

Stop，我阻止他继续说下去，这小子的物理学得真不错。我把最后的希望寄托在班长身上：“从司马光砸缸的故事中你得到了什么样的启发？”

班长站起来，看看同学们期盼的目光，深吸一口气说：“老师，我得到的启发和同学们是一样的，就是——这个故事——是假的！”