《司马光》反思

chinacyan

司马光砸缸是学生非常熟悉的一个故事，孩子们在几岁就开始听这个故事，到现大部分孩子已经耳熟能尝了。


此课，我一改以往导学的作风，让学生自行熟读课文，并用自己的话来讲故事。孩子们通过积极的准备，都发挥出超常的说话能力。我抓住这个契机，让学生进行合作，表演课文剧，学生的热情高涨，尤其是部分学习成绩不太好的学生，因被分到做“掉缸”的学生，也乐意承担，我特地在班上对这样的学生提出了表扬，并在班内树立“合作”的“正气”，给孩子们今后的合作学习提供了导向。

第二课时，我在学生熟知课文的基础上，让学生每个人完成3句“司马光________”的填空，并说说自己这样填的理由，让孩子发散思维，深挖文本。当学生说“司马光是个古时候的人”，我表扬学生说话严谨，因为课本上的原话是：古时候有个孩子叫司马光。我接过话题，到底是哪个朝代的人呢？
我引出了司马光的介绍。当学生说司马光是个勇敢的人时，我深究文本，把司马光治学的事例将给学生听......一节课下来，学生们兴趣盎然，高潮迭起，铃声响了，学生还舍不得下课。


是的，课堂的意义要靠智慧的火花来点照，我得不断充电，才能“打”出火花来。