《的教学设计司马光砸缸》

我的大中华

司马光砸缸


东风中心校 工农小学 高宏

教学内容：
九年义务教育六年制小学教科书语文第二册《司马光砸缸》
教材分析：

本文讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头砸破水缸。救出了小伙伴。教学中应从课文的语言文字和学生实际出发，通过多种形式朗诵，理解课文内容，感悟司马光勇敢、机智的品格。
设计理念：

将语文知识，能力，情感，态度，价值观这三维教学目标有机会地整和，不仅让学生读懂课文，学会生字、学会说话，会解决问题、同时让学生体会到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。
教学目标：
1. 认识14个生字和2个部首。
2. 正确流利地朗诵课文。
3.
通过阅读课文和仔细观察课文插图中观察人物的表情、动作、神态，感悟司马勇敢，机智的品格。
教学重点：识记生字。

教学难点：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司马光沉着、勇敢、果断的品质。
教学准备：字卡，小黑板。
教学过程

一、
揭示课题，激发学生学习兴趣。

1.
板书课题，指一生读，学习“司”字，用猜字谜方法学习。
这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。

2.
从课题中，我们能看出来课文讲的是谁呀？我来介绍一下司马光，他是我国北宋时期著名的历史学家和文学家，他写了本书叫《资治通鉴》，得到了许多历史学家的称赞。今天我们要讲一讲司马光小时候救人的故事，为什么要救人，又是怎么救的呢？
（激发学生的阅读兴趣）
[设计意图：激发学生的阅读兴趣]

二、
指导看图，初步了解图意.

1.
图上画的是什地方？这个地方有些什么？

2.
图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？
（学生认真看图，回答老师提出的问题。）
[设计意图；培养学生善于观察，认真思考的能力。]

三、
初读课文，初步了解课文大意。

1.
教师范读，学生注意听准字音。

2.
学生自由阅读课文，并提要求：
（1） 先把认字表上的生字借助拼音读一遍。
（2） 画出本课生字。

3.
说一说课文写了个什么故事。

4.
（学生认真听，认真读并积极回答问题。）
[设计意图：培养良好的听、读习惯。]
四、自主识字
1．出示本课要求会认的生字借助拼音读一读。
2．拿出自制字卡，同桌互相认读。
3．找小老师到前面领读生字。
4．小组互相学习生字。
5．向老师汇报你用什么方法很快地记住了生字。
（提高自主识字的能力）[设计意图：集中识字，培养自学能力]
五．细读课文，理解课文内容。
1．出声读课文，并标出自然段序号。
2．分段学习课文
第一自然段
（1）指明朗读
（2）“从前”是什么意思？
（3）在这一段中发生了什么事？

（4）思考：那个小朋友是怎样掉进缸里的？掉进缸里的小朋友会出现什么状况？
第二自然段
（1）指名朗读

（2）讨论：从哪里看出小朋友都慌了？还可能有什么样子的？（和小组成员共同交流表达自己的想法）

[设计意图：让学生在交流中体会探究的快乐，能尊重他人，学会倾听他人意见。]
（3）汇报学习成果
（学生有个性化的表达，畅谈自己的体会。）
[设计意图：培养学生对课文的理解和语言表达能力。]

（4）
别的小朋友慌了，动作忙乱，司马光表现怎样呢？
第三自然段
（1） 要求学生仔细读课文，画出描写司马光砸缸动作的句子。
（2）
出示句子司马光没有跑，他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把那口缸砸破了。
讨论：
①
司马光没有跑，他是怎样做的？
②
指名让学生表演“使劲砸”的动作。
③“几下子”告诉了我们什么？
（3）再引导学生看图；提问
① 司马光为什么要砸缸？
②
能用别的办法救出那个掉进缸中的小朋友吗？
[设计意图：体会司马光的机智、聪明，方法巧妙而实用。]
（4） 通过这件事你能看出司马光是一个怎样的孩子？
（5） 你能代表得救的孩子向司马光说一句感激的话。
（学生积极发表自己的见解）
[设计意图：加深学生对课文的理解，受到教育表达感激之情。]
六．学习生字：司、跑、出。
1．老师指导书写。

2．学生认真观察生字在虚宫田字格的位置，然后再写，写完后进行对比。
3．老师提醒学生写字时要注意“三个一”。
七．板书：
7．司马光砸缸
掉进缸里
别的小朋友———都慌了、叫、喊、跑、找



司马光———没慌


拿、砸（几下）、得救了


（遇事不慌、机智勇敢）
教学反思：


在本课教学中，学生的学习积极性较高，能主动探究新知，采用多种方法自主识字，正确书写要求会写的字，在老师的指导下能够有情感地朗读课文，去解决课文中的问题，感受司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断救人的品质。但教学中也存在一点不足，由于时间关系，设计读课文的形式较少，如果要采取多种形式读课文，学生对本篇课文领悟得会更好。