司马光砸缸的故事

chinacyan

我在课堂上讲了司马光砸缸的故事，然后
提问，结果学生的问题差点让我郁闷死。第一个学生：“老师，什么是缸？”我晕！现在的初中生不知道什么是缸？只好在黑板上画了个缸的形状，告诉他：“缸是一种常见的家用容器。”第二个学生：“哪买的缸？多少钱一个？”这个问题不重要，下一个！可那个学生还问：“很重要的，老师，如果那个缸很贵。我总不会把我家最贵重的电脑砸了吧？”我瞪了他一眼：“那缸不是司马光家的！下一个同学！”第三个同学问：“缸是干什么用的？”又是一个起幼稚的问题，一个学生抢着说：“我知道
，我爷爷奶奶家用缸腌
泡菜。”如此出色的学生是谁教出来的？我只好解释说明
：“古时候每家都有一口缸是专门用来存水的。”第四个学生马上问：“他们家经常停水还是欠水费了？”看来对学生开历史课真的很重要，不得不解释：“那时候，没有自来水，人们都是取河水或井水存
缸里每天用。”“连自来水都 没有，说明古代人很笨，还是我们现代人聪明
。”那个学生发出感慨。第五个学生：“那缸放在哪里？”你个白痴！我心里说。我有点不耐烦了，斥责他刚才老师讲故事时干吗去了？是不是没有认真听讲？我明明讲了放在院子里，你站着听一会！他申辨：“老师我认真听了，我的意思是问，那个缸放在院子里的哪个地方？是院墙边还是院门口还是屋檐下还是院中间？”这个我哪知道！司马光也没有留下回忆录详细说明，再说放哪小孩子不都掉进去了吗？别找借口
，继续站着！第六个学生：“那缸为佬什么没有盖子？若有了盖子小孩就不会掉下去了，再说古代人也应该
讲卫生啊，没有盖子，灰尘昆虫脏东西什么的都往里掉，人吃了会得病……”我……这都哪跟哪啊！有盖子，掉一边去了。
我意识到再这样提问下去不是办法，弄不好会被这帮家伙扯得昏掉，只好拿出屡试不爽的办法，提问领悟能力强的好学生，我示意体育委员。体育委员：“那缸有多高？”他也昏头昏脑随着前面
的思路走，。“大概……到我肩膀这么高吧！”我本想说和我一米八的个头一般高，可我也没见过那么高的缸，可说太矮了司马光也就不用救
了。劳动委笨吹轿业氖疽猓骸澳敲锤撸小孩?是怎么
上去的？有梯子还是从高处跳进去的？换了我可上不去。大石头多大？司马光多大？老师您讲了司马光当时也是个孩子
，那他抱得动大石头吗？那缸里的水查是不够深，小孩掉进去也不会有危险，就不用救了。”这家伙不顾我已铁青的脸色自顾自地说下去：“既然要救证明缸里的水足够深或者是满
缸水。能承受那么多水的压强而缸没有破说明缸壁是够厚够坚固的，司马光既然是小孩子
，抱不动大石头，那么他拿小石头能砸破那够
厚够坚固的大缸吗？不可能！就算他拿 出铁杵磨成绣
花针的精神，一下下耐心地砸，直到砸破为止，就算他最终把缸真的砸
破了，那小孩估计早就淹死了。所以……”“stop！”我阻止他继续
说下去－－这小子的物理学得真不错。我把最后的希望寄托在班长身上：“从司马光砸
缸 的故事中你得到了什么样的启发？”班长站起来
，看看同学们期盼的目光，深吸了一口气：“老师，我得到的启发和同学们是一样的，就是……这个故事－－－－是假的！口吐鲜血，我栽倒在讲台上－－－－司马光！你干嘛砸缸？