中国教育百家姓之１１８：把“自虐”当感动是教育短视的体现

小阵

把“自虐”当感动是教育短视的体现



引子：

老师为了教育孩子把自己的手臂打肿、流血。

有人说好，有人说不好。

你呢？



新闻说, 黎老师因学生小宇(学前班)淘气拿起鞭狠抽自己，结果这个虽然淘气但很“很仗义”的孩子改正了毛病。

家长感激不尽——黎老师的“良苦用心”，令人感动。 他通过自罚的方式让孩子明白自己错了，在小宇心里树立了人格魅力，改变了小宇听课不专心的坏习惯。

校方明确支持——黎老师的教学方式对特别顽皮的孩子很有成效，校方予以肯定和鼓励，并将予以推广。

黎老师表示——他也是根据小宇的特点因材施教的。小宇爱打抱不平，对同学“很讲义气”，但太淘气。他只好拿着教鞭走下讲台，问小宇“你错了吧？”小宇理直气壮回答“我错了”。他就拿起教鞭朝自己胳膊上抽了一鞭。并且肿起了血印子，小宇的眼泪也流出来了。他马上安慰小宇：“是老师没教好，你还想让老师受到惩罚吗？”小宇含着泪摇头。黎老师说：“这只是早期教育中的极端案例，只适用于10岁以下的小学生，因为年龄大的学生已经有了自己的判断和分析能力，老师这种做法只会在他们面前显得笨拙，感动不了他们。”

不同意见——孩子年龄小，老师这种极端做法会让孩子产生自责、内疚，或在其他学生面前抬不起头，甚至可能因此产生自闭等；孩子模仿能力很强，可能会在日后进行模仿，导致犯更大的错。

大家认为如何？

我个人认为——家长、学校、老师之所以认为这种教育方法好，原因是小宇改正了原来淘气的毛病，这实际上是目前短视教育的典型体现。大凡短视的教育，总是以某种短期目的的达到和立竿见影的成效为骄傲的，它极少探视这种时效性远处的不利诱因。这个小宇是改正的错误，可这种改正是长远的还是一时的？这还有待验证。更何况，小宇的改正根本不可能是家长、学校、老师所认为的是由于“受到了感动”，因为小宇的年龄决定了小宇不可能完全理解老师用心良苦。小宇的毛病实际上是被吓住的，因为他如果还是淘气，老师的手还会肿起备印子，这血印子不是痛在老师身上然后感动小宇，而是条件反射般地直接痛在小宇的心上，他怕极了，淘气的毛病也暂时被吓在了心里。这样，小宇实际上产生新的毛病——心理恐惧症，一个阳光幼儿，从此可能不再阳光。另外，老师的这种自我惩罚，有很浓的“自虐”味道，隐含不健康心理暗示，这肯定对孩子的成长不利。

你以为呢？

文章引用自：

小阵

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