司马光“砸缸”与“推缸”

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面对童心，很多老师都会信誓旦旦地说要多培养孩子的想象力，千万不能扼杀童心。遗憾的是，有的老师一味地尽信书本，反而在不知觉中成了扼杀童心想象力的职业“杀手”。
　　7岁的儿子，这天放学归来，闷闷不乐，问他是不是病了？摇头！问他是不是跟小朋友打架而受老师批评了？仍是摇头！蓦见平时活泼惯了的儿子陡然的剧变，我心好生疑惑。
　　晚饭后，在我细心地诱问下，儿子终于说出了不快乐的原委。原来，今天下午，老师给小朋友们讲了《司马光砸缸》的故事，故事一讲完，老师问小朋友们，司马光机灵聪明吗？小朋友们齐声答:机灵聪明！惟有儿子大胆地举起了手，说，司马光不爱护公物！老师一听儿子文不对题的回答，很是气愤，认为儿子在有意捣蛋，狠狠地把他批评了一通，说儿子不认真听故事，还乱回答问题。儿子一时不服气和老师顶起了嘴:“司马光就是不爱公物嘛！他砸坏了缸！为什么他不叫小朋友们一齐用力推倒缸，缸倒了，水流完，掉在缸里的小朋友不是照样得救了嘛！”老师被儿子一时充满想象的“推缸理论”怔了一下，只好声粗粗地说:“小朋友力气小，能推得动一缸水吗？”老师原以为这样的反问会抑制住儿子的想象，不料儿子一句不让老师，继续回答:“老师，你不是时常说，团结就是力量嘛！”……
　　儿子吞吞吐吐向我转述完他的“推缸”理论，可以想象，他的“理论”不但没有得到老师的表扬，反而挨了一顿批。见儿子仍委屈着，伤心着，我小心翼翼地蹲下身，把儿子搂在怀中，我替儿子有这样的想象力和勇气感到骄傲。我摸摸儿子的头，夸奖他:“儿子，你真了不起，敢向司马光挑战，你的确比司马光儿时聪明！”儿子一听我如此夸奖他，抬起他委屈许久的脸，瞪大眼问我:“爸爸，真的吗？”我认真地点点头。顿时，儿子又活泼开了，把他的小手伸进我的手掌中，挺激动地握起了小拳头。
　　上床后，儿子不久进入了梦乡。似乎又梦到了课堂，只听他喃喃梦语“老师，我爸爸说了，我就是比司马光聪明！”……这让我久久不能入睡。
　　面对童心，很多老师都会信誓旦旦地说要多培养孩子的想象力，千万不能扼杀童心。遗憾的是，有的老师一味地尽信书本，反而在不知觉中成了扼杀童心想象力的职业“杀手”。
　　童心需要呵护，但更需要鼓励。呵护孩子的童心，其实就是培育伟大的发明，因为孩子的每一分想象，说不准将来就能改变人类的命运。诚如我的儿子，用他的“推缸”智慧质疑司马光“砸缸”的机灵，因为在儿子的想象中，他不仅有司马光的机灵、勇敢，还具有爱护公物的美德，懂得团队合作力量大的道理。 [我要评论]  
  
  来源：北京晚报