让未成年人走近传统文化

naiqin

  　　中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中提到，各种传统节日、革命领袖、民族英雄、杰出名人等历史人物及重大历史事件纪念日等，都蕴含着宝贵的思想道德教育资源，教育部门要抓住时机，通过举行各种活动和仪式，用祖国大好风光、民族悠久历史、优良革命传统和现代化建设成就教育未成年人，引导未成年人弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。现在中小学生的传统文化教育状况如何呢？对此，记者采访了相关人士。
　　“根”不能弃“线”不能断

　　隔代教育

　　“隔”掉了教育

　　当你走在市区某个公园或者小区时，经常会看到爷爷奶奶们或姥姥姥爷们带着孙子、外孙玩乐的情形，祖孙之间，其乐融融。现今，有不少家庭由于种种原因，年轻的父母把孩子交给家里的老人抚养和教育，这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称为“隔代教育”。

　　“隔代教育”会对孩子带来什么样的影响呢？记者采访了部分市民，他们各有见解———

　　细心照顾保证孩子健康成长

　　受访者：张大妈阳光巴黎小区居民退休干部

　　我觉得老人教育小孩有时会比年轻人好，因为我们老人不仅具有较多的育儿经验，还有充裕的时间和足够的耐心，从而能更细心地照顾孩子的衣食住行，保证孩子的身体健康。现在的年轻人心浮气躁的，小孩子一有做错的地方他们不是耐心引导、教育，而是动不动就打小孩，而老人们由于祖孙的血缘关系再加上本身就常有一种儿童心理，极易与小孩形成融洽的关系，这些都为教育孩子创造了良好的机会和条件。另外，老人们有丰富的生活知识和深厚的人生阅历，能为孩子提供很好、很现实的教育素材。

　　现在的年轻人工作都很忙，用在教育孩子的时间和心思相对以前我们那代人来说少了许多，而我们现在退休了，时间多了，帮年轻人照看一下孩子，好让年轻人没有后顾之忧。俗话不是说“家有一老，多了一宝”吗？

　　限制孩子个性健康发展

　　受访人：陈秋燕泉州教育学院教育学硕士

　　老人们拥有丰富的社会阅历和人生感悟，这对于孩子的教育成长无疑是有益的。然而，由于他们的价值观念、生活方式、知识结构、教育方式与现代社会或多或少会有差别，另外，老人们在生理与心理上必然也带有老年人的特点，因此，隔代教育对幼儿的个性发展难免会有一些负面的影响。

　　首先，现在每个家庭的小孩不多，老人们更是将他们视为宝贝，格外疼爱，总让孩子处于说一不二的核心位置，事事依着孩子，处处围着孩子。这样就容易陷入无原则的溺爱、迁就和过分的保护之中，也就容易使孩子产生“自我中心”意识，形成自私、任性等不良个性，也在某种程度上扼制了孩子的独立能力和自信心的发展，反而增加了孩子的依赖性，容易使孩子变得更加娇气，不利于孩子的健康成长。老人对孙辈的溺爱和护短，也会造成孩子很难接受其父母的严格要求和批评，还容易形成感情隔阂和情绪对立，使正常和必要的教育难以进行。

　　另外，一般老人们的观念相对滞后，不太容易改变几十年来形成的思维模式和生活方式，不能很快跟上社会发展和观念更新的步伐。尤其是在农村，大多数的老人们所受的教育程度不高，甚至是文盲。所以在与孩子相处时，不善于运用科学的、有创造性的方式引导孩子，也会影响孩子创新个性的形成。比如，当孩子正兴致勃勃地“破坏”一辆玩具汽车时，老人们总会加以阻止和批评。因为，在他们的观念中，一辆完美的玩具车不可以被“破坏”，并且认为孩子的“破坏”行为是一种不良行为，其实这恰恰是他们探究事物特点的创新行为。

　　“隔代教育”作为一种客观存在的家庭教育方式，对孩子的个性发展有着极大的影响。所以，我们应该清楚地认识到“隔代教育”的利与弊，在发挥其教育优势的同时，认真克服种种负面影响，使孩子现有的家庭教育状况得以改进，使我们的孩子快乐、健康地成长。□记者苏智峰

　　A篇

　　现状不容乐观

　　“现在的孩子只看漫画，个个对《名侦探柯南》、《火影忍者》耳熟能详，对中国的四大名著却说不出个所以然来。”一位小学老师对记者说，一些学生现在对港台明星的名字或者歌词可以倒背如流，而对唐宋诗词却知之甚少。这位老师无奈地说，中国传统文化在小孩子心中已经越来越淡漠了，如何弘扬民族传统文化已经成为小学教育的一个迫在眉睫的问题。

　　市区培元中学的龚老师对此颇有同感，他认为不仅是中国的传统文化受到了冷淡，就连基本的传统道德在如今的学生身上也渐渐少了。“路上碰到了老师，连最基本的问好的礼貌也不懂。”龚老师不无忧虑地说，中小学生的传统道德教育如不加强，素质教育只能是一句空话了。

　　其实，这种现象不仅在中小学生里出现，一批缺乏读写技能、不懂文史知识的“传统文盲”正出现在大学校园。“传统文盲”是与“现代文盲”相对应的。不懂电脑、不会英语是后者的标志，不读书（特别是不读传统经典）、少写字（至少不会正确规范地写字）则是前者的表现。“就年青一代而言，‘现代文盲’越来越少，‘传统文盲’却越来越多，这是很令人痛心的事情。”长期从事教育工作的泉州师院教育学院的陈老师如是说。一位女博士后在反观自己的成长之路时体会到一种切肤之痛：读了近20年书，心中常有很空很虚的感觉，尤其在想进一步深造时，往往心有余而力不足。她认为缺乏中国古典文化的积淀，使自己“心量不宽，涵养不深”，在文凭被拿掉之后自身的东西几乎所剩无几。□记者苏智峰

　　C篇

　　让孩子吸收民族精华

　　谈到中国传统文化，必然要提到“四书五经”。近年来，在经过近一个世纪的探寻、借鉴之后，国人开始重新评价先人的思想。很多人发现在相当长的时期里，中国似乎忽略了自己文化的传承。近来，中国有一些小学将“四书五经”请回了课堂。据悉，北京儿童经典导读中心也推出一个计划：让中国孩子读“四书五经”。

　　对此，陈瑞统认为，“四书五经”及唐诗宋词都属于中国经典，适宜熟读和背诵。倡导者无非是想在孩子记忆力最好的时候把中华民族最精华的东西给他们，也许他们开始并不明白，但是以后会慢慢领悟，它会对孩子一生性格和道德的养成产生促进作用。

　　陈瑞统说，现在的学生缺乏传统文化的熏陶已是个毋庸争辩的事实。由于现在的教学计划都是围绕着高考与就业这两支“指挥棒”在转，而减轻了这些内容在教材中的比重，因而常常出现一些通晓数理化却不知《史记》、《左传》的学生，尤其表现在平常的语言表达或者写作时词汇贫乏。陈瑞统认为，传统文化发展到现代文化是一条“线”，而传统文化是现代文化的“根”，这个“根”不能弃，这条“线”也不能断。因此，可以从“四书五经”和唐宋诗词中精选一部分，同时请专家加以解释和导读，有助于青少年对中国文化有一个比较全面的了解，有利于现代文化更好地吸纳传统文化的精华。

　　从事语文教学的潘老师同样认为，“四书五经”及唐宋诗词等是几千年中国传统文化的积淀，它能流传至今，体现了其内在的精髓和魅力。中国传统文化的思想方法注重综合能力，作为一个中国人，对中华民族的历史与文化不了解、不热爱，对其身心发展来说是不健全的。所以，应该让孩子多接触一点优秀的传统文化。□记者苏智峰

　　B篇

　　培养“大写的人”

　　泉州知名作家陈瑞统在接受记者采访时说，加强对学生的传统文化教育是素质教育关键的一课。陈瑞统认为，中华民族优秀传统文化博大精深，源远流长，对人类的进步和发展产生了广泛而深远的影响。在新的历史条件下，弘扬和继承中华民族优秀传统文化，对凝聚全民族的意志和力量，振奋民族精神，形成良好的社会风气，保证社会主义市场经济的健康发展，促进整个民族素质的不断提高，实现中华民族伟大复兴，具有十分重要的意义。

　　陈瑞统认为，加强传统文化教育有利于培养学生健全的人格。教育目的在于培养“大写的人”，先教会学生如何做人然后如何做事。他分析说，中国传统文化是“乐感文化”，刚健、乐观、精进、和谐的生命精神始终充盈其中。比如说，儒家提倡“仁者爱人”，这是一种博大的爱心。正是这种爱，使中国古往今来的仁人志士自觉地忧国忧民，忧我们多灾多难的民族，这种责任感已积淀成一种集体意识。可是，今天在市场经济的冲击之下，许多学生对于中华民族的传统美德、文化精神越来越淡漠，缺乏内省之心，自我约束力差，心理承受力差，更缺乏“推己及人”的爱心……相反，急功近利、自私自利、自暴自弃、金钱万能等观念正激荡着校园这片净土。比如前不久发生的那起大学生马加爵杀人案，说明现在的一些学生心理承受能力非常脆弱，存在着人格残缺的现象。而人格的残缺正在于他们缺乏一种坚定的信念、一种文化底蕴。

　　长期从事教育工作的永春某中学语文老师潘老师在接受记者采访时说，现在许多学生追赶的是新潮，而许多优秀的中华传统文化对他们来说也许已成遥远的绝响。历史上的百家争鸣、楚骚汉赋、魏晋风度、唐风宋韵……历史长河中文化精英的人格精神和“舍我其谁”的强烈使命感，如屈原独立不屈、上下求索的精神；杜甫面对现实、坚强乐观的情怀；李白的傲岸不屈、飘逸潇洒；苏轼的旷达洒脱……这些都是中华民族的瑰宝，可现在的学生对这些太陌生了。很多人沉迷的是武侠小说、煽情影视，这无疑会导致人格的失落，也许，文化人格的塑造、健全要到传统文化中找良方。

　　除此之外，潘老师认为，加强传统文化教育可提高学生的审美能力。潘老师说，古代很多文人琴棋书画皆会，而艺术是相通的。中国传统文化中文史哲是不分家的，比如说，许多美学思想便蕴含在一些诗词文章中，学生可以从中品味到人物美、自然美、社会美、结构美等等，对提高学生的审美能力，较快地领会传统美学思想的精髓大有裨益。□记者苏智峰

　　各抒己见

　　★“传统文盲”复来的反思

　　受访人：周先生教育工作者

　　其实，“传统文盲”的回归绝非偶然，只要透视一下大学生的学习状况，读书现状可见一斑。计算机过级培训讲座、考研英语、政治讲座、英语辅导班……占据了大学生的大部分时间，而古典文学、传统文化书籍早已布满了厚厚的尘埃。这种“重实用，轻人文精神”、“重追求高学历，轻人文修养”的功利主义学习观在高校十分盛行，为了找一份好工作，为了踏入社会的起点高一点，不能带来直接利益的文学、艺术、哲学等人文书籍只能束之高阁了。

　　我个人认为，高校大学生的读书状况、学习情况只是“传统文盲”复来的浅层次的原因，而社会上的用人机制、社会用人导向、社会功利化的价值取向则是“传统文盲”复来的根本原因所在。每年的招聘会上那些用人单位打出的招聘幌子：英语×级，计算机×级，学历至少本科……在这种用人机制下，寒窗十几年的大学生不得不把主要精力、时间花在能为自己增加砝码的英语、计算机及考研上，长此以往，便出现了知识结构单一，缺乏综合优势，科技知识丰富，传统人文知识贫乏，只会用单条腿走路的传统文盲了。

　　★增加传统文化考试内容

　　受访人：李小姐新闻工作者

　　大学尚且如此，更不用说中小学了。现在的学校、家庭及至整个社会都围着高考、就业的指挥棒转，他们注重的是学生的考试分数，却忽略了对学生传统文化道德的教育。所以，也难怪现在的大学校园内出现这种不正常的现象了。

　　我想，既然高考与就业是造成学生缺乏传统文化教育的主要原因，我们何不“顺水推舟”，因势利导，可以在高考中加强传统文化的考试内容，形式可以多样化，总之是为了加强老师、学生及家长对传统文化教育的重视。但这只能说是“治标不治本”的办法之一。

　　★引导学生亲近传统文化

　　受访人：陈先生文化工作者加强学生的传统文化教育是一个系统性工程，让学生走近传统文化也是个潜移默化的过程，除了课堂教学外，还应从各个途径进行引导。首先，要为学生营造一个良好的文化氛围，学校可以根据实际情况，在国画、书法、篆刻、武术、象棋、戏曲、舞蹈、民族乐器和古乐欣赏等方面，加强学生的特长培养，让学生在一个浓郁的文化环境中受熏陶。学校也可请一些专家学者、教授或有这方面专长的老师开学术讲座讲授传统文化知识，开拓学生的视野。其次，学校可以在一些活动日组织学生去参观名胜古迹或革命圣地，陶冶学生的情操。名山胜迹多有骚人墨客的题咏，这些都是活生生的教材，让学生在欣赏自然美、人文美的同时自觉地亲近传统文化。